六 认识分数《吃西瓜》说课稿

六 认识分数《吃西瓜》说课稿

2、能力目标：借助“数形结合”培养学生观察和分析，解决问题的能力。

3、情感目标：体验数学活动充满着创造与探索，感受数学的严谨性，并进行母爱教育。

根据数学目标，我确定本课教学的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算时本节课的教学难点。

二、教法与学法

根据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教学理念，我以学生发展为立足点，以小组合作、自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示、设疑激趣、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探索、合作交流，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分体现课堂教学的活动性与主体性。

三、教学过程

新课标倡导“学生是数学学习的主人，教师是数学学习得组织者、引导着和合作者”，以及“动手实践，自主探索与合作交流史数学学习的重要方式”的基本理念。这一节课，我创造性地使用教材，把整个教学活动设置成一个个故事情节，贯穿始终。

（一）创设情境，激活思维

课一开始，我从大熊和小熊吃西瓜的故事引入（课件），通过创设这样的一个温馨有趣的情境，一方面极大地激发了学生的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）数形结合，学习新知

第一个知识点：学习同分母分数（分数小于10）的加法运算。

数学史，我主学生尝试列算式，重点探索“ ＂怎么算。在探索过程中我分3个阶段进行。

（1）学生首先拿出圆形纸折一折，涂一涂，然后四个小组互相讨论，寻找答案。这个环节是学生独立探索阶段，教学中，我除了对互相合作的学生进行必要的指导外，还格外注意倾听学生们的思考方式，并对得出不同答案的学生给予大力表扬和鼓励。这样是学生的口头表达能力得到很好的锻炼，个性得到充分的张扬。

（2）课件演示阶段。我认为在探索同分母分数加法的算法时，借助图形直观，算理和算法就不难被学生理解和掌握了，而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略，请看我给学生演示的课件。

（3）得出结论阶段。这是最重要的一个环节，在教学中，我引导学生用自己的语言解释 的计算过程和结果,并进一步让学生解释算理,是一个既有挑战性,又很有吸引力,且能够加深学生对同分母分数加法运算理解的活动。

第二个知识点：学习同分母分数（分母小于10）减法的运算

因为有了同分母分数加法的经验，所以这部分内容我就放手让学生观察、比较、发现只是并理解掌握，从而培养学生知识的迁移能力。我分3个阶段进行。

1、同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎么算”进行交流。

2、比一比，折一折。

3、课件演示，理解算理。

这一环节中，出现了算式 是本课教学的难点，我通过组织学生合作讨论，配合直观生动的课件进行演示，充分激发学生学习的兴趣，调动学生主动参与的积极性，是学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出“1”减去一个分数的运算规律，对有困难的学生，我结合情境知道他们理解 ，用化未知的策略解决问题。

（三）总结同分母分数加减法的计算规律。

我结合板书，引导学生总结算理和算法，并鼓励学生看书质疑，使学生在“吃西瓜”的情境中，心情愉悦，尽情地展示他们的聪明才智，真正体验到学习数学的成功与快乐。

三、巩固练习，强化新知。

1、教材第64页“练一练”第一题（课件）