六 认识分数《比大小》说课稿

六 认识分数《比大小》说课稿

过程方法目标:经历探索分子是1的分数大小规律的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。经历从特殊到一般的认识发展过程。

情感目标:在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重点:通过直观操作让学生掌握比较简单分数大小的方法。

教学难点:让学生经历比较简单分数大小的过程,并能解决简单的实际问题.设计本课时，我注重为学生创设恰当的参与，实践探究必备的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中,引导学生有效思考，撑握简单分数大小比较的方法，

活动重在让学生经历探索与发现的过程，使其在课堂中既有获取知识，能力也得到了培养。本科课堂教学我从学生感兴趣的游戏和故事两方面入手:游戏对于孩子一直是感兴趣的话题，同分母分数比较大小在了解分数的意义之后，对于学生学习这一部分来说是比较简单的，如何提高学生的学习兴趣，我脱离书本这一载体设计了莫分数比大小这一游戏，在课堂上学生自主地参与活动，通过让学生动手做、动脑想:你想摸到几颗棋子,为什么,、动口说:比这个分数大的分数还有,比这个分数小的分数还有,，使学生在活动中发现问题分母相同的分数如何比较大小,寻求规律分母相同的分数比较大小的方法。

学生在毫无压力的游戏中学会了方法，学生乐学，爱学掌握知识扎实有效。在学习分子是一的分数比较大小时我是以故事引入的，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学。具体地说就是先创设一个问题情境，从情境中发现、提出数学问题，然后在教师的组织、引导下，让学生分析、探讨，逐步让学生建立解决这一问题的数学模型，最后用这一模型去解释、解决生活中的现象、问题。采用学生喜欢《西游记》为背景，创设分西瓜的情景，这天唐僧师徒4人走到一座山脚下，由于正是午时，天气闷热，八戒只化缘来一个西瓜，4个人，只有一个西瓜，怎么办好呢,唐僧建议平均分，每个人分到西瓜的1/4，八戒一听急了，自己辛苦找来的西瓜只得到1/4，说什么也不同意，吵着要1/8，可切开后，见到师父和师兄的1/4就大呼上当了，说师父、师兄欺负他,为什么八戒自己吵着要1/8，可见到切开的西瓜后，就后悔了呢,直嚷嚷师兄欺负他呢,你们想知道为什么吗,学生探知的欲望被激起，自然过渡操作体验，探索规律

探究分子是1分数大小的比较。

让学生用自己手中的学具纸，通过折一折，涂一涂，剪一剪，和同桌完成1/4和1/8的比较。练习1/2和1/4，1/8和1/6，你发现这些分数有什么相同之处,在比较这样的分数时有什么规律,引导学生总结分子是1分数大小的比较方法。

巩固练习我还是以游戏为主。“开火车”，由某一列第一个同学说出一个分子是1的分数，后面的同学说一个分子也是1，但要比它大(或比它小)

同样开动第二列火车，由第一个同学说一个分数，后面的同学

按这个同学的要求说一个比它大(或比它小)的，分母相同的分数。

“分苹果”纸卡出示一个分数，让学生说一个比这个分数大的分数，一个比它小的分数。

让学生尝试比较3/5和3/4的大小，学生经历了发现简单分数大小比较的规律，主要是为发展学生的数学活动经验，但要灵活应用这一规律还不能做普遍的要求，这一练习的设计是为了满足部分学生学习的需要，也了解一下，在本次课堂教学活动中有多少学生可以超越教材。