一 认识更大的数《国土面积》说课稿

一 认识更大的数《国土面积》说课稿

《国土面积》是四年级上册第一单元8—9页的内容，教材把这部分内容按排在学生已经掌握生活中的数（万以内）的比较及会读会写大数的基础上来学习的，这节课的学习，是对数的认识的又一次扩充，进一步提升了学生的逻辑思维和解决问题的能力。

（二）、教学目标

综合考虑教材内容，从学生的实际出发，依照“数学课程标准”的精神和要求，制立如下学习目标：

知识与技能：使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法，会改写“万”或“亿”为单位的大数。

过程与方法：通过观察、练习等学习活动，会比较大数的大小、会改写“万”或“亿”为单位大数的方法，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

情感态度与价值观：让学生在思考与练习中充满成就感，激发学生学习数学的兴趣，使学生想学、会学、乐学。

（三）、教学重难点

重点：掌握大数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。体会较大数的实际意义。

难点：会比较大数的大小，会改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。

二、说学情

四年级学生在二年级时就已经学习了对数的比较，能够对一些较小的数进行比较。为本节课的学习打下了一定的基础，在此基础上来学习本节课，是对数的认识的又一次扩充，因此，本节课会注重新旧知识的衔接，在旧知识的基础上生长出新知识，进一步激发学生的求知欲。

三、说教法

新课标指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。善于动脑、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我将通过观察法、演示法、练习法等方法教会学生对大数的比较，学生在采用自主探究、合作交流的形式中突破难点，这样可以让学生体验成功的喜悦。

四、说学法

我把课堂教学和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来。通过创设有趣的课堂情境，既让学生感到好奇，又倍感亲切。学习对大数的比较时，在复习相关旧知识的基础上，让学生独立思考，生长新知识，顺其自然，水到渠成。学习改写以“万”或“亿”为单位的数时，先让学生感受改写的必要性，进而讲解改写的方法，让学生在学习的过程中感受到数学在生活中的实用性，激发学习数学的热情。

五、说教学过程

（一）、创设情境，引入课题。

先出示两组数据，通过思考、讨论，让学生在复习中总结数的比较方法，在此基础上生长出本节课所要学习的内容大数的比较和大数的改写。

（二）、自主探究。

1、通过新旧知识的对比、探讨，总结出大数的比较方法，即：1、数位不同，数位多的这个数就大，反之，数位少的这个数就小。2、数位相同，从最高位开始比较，最高位大的这个数就大，反之，最高位小的这个数他就小，如果最高位相同，就比较他们的下一位，......，直到比较出他们的大小为止，如果他们的各个数位都相同，则他们相等。

2、通过实际的体验，让学生感受到大数改写的必要性，进而学会改写以“万’或“亿”为单位的大数。

（三）、巩固练习。

本部分我将教材内容调整成了练习，通过练习，旨在加强学生对本节课所学内容的整体感知。

（四）、课堂小结。

通过学习本节课，有什么收获，和同学们一道对所学内容及时进行了及时的总结。