一 认识更大的数《认识更大的数》说课稿

一 认识更大的数《认识更大的数》说课稿

1、在现实情境中，认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2、结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。

【说学情】

本单元学生认识的数都是一些大数，学生在生活中接触得比较少。但是我们班有不少的学生居住在街道，家庭条件比较好，且知识面比较广。学生有了对万以内数的认识的基础，并且也有对大数产生的必要有了需要。

【说教法和学法】

学生是学习的主人，数学教学应设法降低学生的学习难度激发、发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。同时注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

【说教学过程】

(一)、谈话交流，情境导入。

1、课件出示书中资料图，让学生说说生活中的大数。

人大约有十二万根头发。

月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米。

据2000年人口统计，世界人总数约为六十九亿。

2、发现问题。

指名说说对这些大数理解，个别解疑。

3、板书课题——认识更大的数

师：通过这节课的学习，我们不仅要会读这些信息，而且还应明白这些大数所表示的意义。

(二)、启发引导，感受大数。

1、认识“百万、千万”。

教师引导：昨天我们认识了十万这个计数单位，那么10个十万是多少呢？请同学们借助计数器拨一拨。10个一百万是多少呢？有没有更大的计数单位呢？

2、数一数，认识“亿”。

⑴、过渡：接下来，我们还是利用计数器来认识大数吧。

出示计数器，加快学过的计数单位，每相邻两个计数单位之间有什么关系？

⑵、一千万、一千万地数，认识计数单位“亿”。

3、感受“一亿”。