八 可能性《不确定性》说课稿

八 可能性《不确定性》说课稿

根据上述分析，我制定了如下教学目标

1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。

2.结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生的可能性。

3.在抛硬币、的具体事件探索中培养学生猜想意识、表达能力和初步的判断、推理能力。感受到数学与生活的密切联系。

三、说教学重难点

教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学难点：能对一些事件的可能性做出正确判断有数学语言描述探索发现的过程和结论。

四、说教法学法

为了使学生达到本节课设定的教学目标，课前我要学生准备好硬币学具，然后给学生足够时间，让学生同桌两人轮流掷硬币10次，每次掷硬币之前都猜一猜那个面朝上，再把实际结果记录下来。最后组织学生全班交流。让学生说说通过活动，有什么感受和发现。这样教学情境会激发学生的学习兴趣，为学生初步感受事件发生的不确定性和可能性奠定基础。

学法本节课我将让学生自己动手实践，自主探究，合作交流，完成学习任务。

五、说教学过程

最后，我来谈谈本节课的教学过程

1.故事激趣，谈话导入

课前让学生自已读故事，说感想激发了学生的学习兴趣。然后在尝试探究环节出示一元硬币，让学生在小组内玩“猜正反”游戏。并通过表格记录结果。问“猜正反”结果能确定吗？学生说“不能确定”揭示课题：这节课我们一起来学习“不确定性”。让学生发现：在生活中像这样的事件存在着不确定性，这些是数学课中的一项内容，可见数学就在我们身边。

这样设计通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。究竟能够出现什么样的结果，通过表格记录的方法，让学生在自己尝试中得出结论，理解事情发生的可能性

2.合作学习，探究新知

小组合作完成二次尝试

小组长组织组内学生，完成二次尝试中的判断题体验用“一定”“可能”“不可能”来描述事件的情况。这样设计调动学生的学习兴趣。让学生自已动手动脑的过程中体会用“一定”“不可能”“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。

3.联系生活，巩固新知

出示教材第95页说一说的内容让学生对几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断，再说一说还有那些生活中发生的“可能性”？

这样设计让学生通过自己的实验，在亲历体验的过程中感悟、体会事情发生的可能性的大小。

4.实践活动，巩固新知

课堂检测

这样设计有了前面的实践活动做基础，再通过此环节师生、生生交流讨论，学生始终处于积极状态下主动理解、体会某些事件发生的可能性是不确定性的，事件发生的可能性是有大有小的。让学生用所学到的知识判断生活中事件发生的可能性，加深了应用意识。而举出老师今天可能表扬我，使学生觉得数学就在身边，增加了学习的兴趣。

5.故事总结，强化新知