四 运算律《乘法结合律》说课稿

四 运算律《乘法结合律》说课稿

本节教学的内容是乘法结合律，是在学生掌握了加法结合律的基础上学习的，教材关于乘法结合律内容的呈现方式与加法结合律的呈现方式基本一致，其实也和本单元其他几节有关运算律的内容安排类似，都是按观察算式——仿写算式——解释规律——表述规律——应用规律的结构模式编排的。提出了四个问题：第一个问题是让学生观察算式，发现问题，并尝试提出问题；第二个问题是让学生举出事例解释所发现的运算律；第三个问题是让学生用字母表示所发现的乘法结合律；第四个问题是根据运算律进行简便、合理的运算。

3、教学目标：

根据教学大纲的要求和学生的实际情况我对本课的教学确定了一下的教学目标：①知识与技能：在具体情境中，探索与发现乘法结合律并用字母表示，能灵活运用乘法结合律和交换律来简便计算乘法算式；②过程与方法：经历发现问题——提出问题——归纳总结规律——应用规律的探索过程；③情感、态度与价值观：感受探索学习的乐趣，进一步培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验，体会乘法运算定律的价值所在。

二、说教学重、难点

根据教材编排特点，我把教学重点确定为乘法结合律的探索过程及运用规律对一些算式进行简便计算。

四年级学生的学习特点还处于具体运算阶段，学生难以从表象性思维中解脱出来，虽然能够进行逻辑推理，但运算让离不开具体事物的支持。所以小学生对于学过的知识往往难以举一反三、融会贯通。因此我把这节课的难点确定为乘法结合律的描述及灵活运用乘法结合律和交换律来简便计算乘法算式

三、说教法

“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能够唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持永久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教学方法：

1、创设情境法；创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣；

2、启发诱导法：层层设问，激发学生的求知欲望，让学生自己去发现知识；

3、自主探究法：教师不同于以往的说教形式，把学习的主体还给学生，培养学生的学习能力；

4、合作交流法：学生在合作过程中相互学习，取长补短

四、说学法

古人云：“教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受益终生”，教师既要管教，又要管学，教学重点是把教落实到学上，使学生会学、乐学，在本节课的教学中，学生要初步掌握的学习方法有：

1、探索学习法：当发现一个问题的时候，要大胆提出猜想，并经历发现问题——提出问题——归纳总结规律——应用规律的科学的探索过程

2、通过操作练习法，巩固学生这节课学习的知识

3、迁移法：能借助前面学过的知识，参考类似的学习方法进行迁移，学习本课的知识。

五、说教学准备

PPT课件

六、说教学过程

（一）复习铺垫

准备了两道练习，为后面学习乘法结合律作好铺垫。（5分）

【设计意图：复习加法结合律，有利于学生由加法结合律——乘法结合律的知识点的迁移；口算题为学生运用所学规律计算时发现数据的特点。】

（二）探索发现，学习探讨乘法结合律（20分）

1、（出示课件）观察两组算式。