二 认识三角形和四边形《四边形分类》说课稿

二 认识三角形和四边形《四边形分类》说课稿

本节课是四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材相对应给出的ABC三组图形，其中，主要是对A组平行四边形和B组梯形进行研究。教学四边形分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。

基于数学新课程标准的理念，结合本课的内容，针对中年级学生数学学习的特点，我确定了本课的教学目标。

1．通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。这也是本课的重难点。

2．知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

3．培养观察、比较和概括能力。

二、教法、学法：

以自主探究、合作交流方法为主，让学生主动参与知识形成过程，有目的培养学生获取知识的能力。

学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，通过学生动手、动脑、动口等方法，这样多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，使学生的知识与能力得到同步的发展。

三、教学过程：

围绕以上总体思路，我设计了的核心问题是：根据什么将四边形分类？

针对这个核心问题，我主要设计了两个解决方法：

解决方法一、问题情境：屏显各种四边形（无长、正），提问学生：怎样将这些四边形分类？

解决策略：教师运用引导发现试教学方法，引导学生观察，通过判断四边形的两组对边是否平行来对四边形进行分类。学生小组交流后，全班汇报分类。观察各类四边形特点，了解梯形特征，教师再运用传授试教学，介绍梯形概念，学生记忆、理解。

这一环节中，我是想开课中就赋于数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索根据四边形两组对边是否平行来进行分类。通过分类活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

解决方法二、问题情境：根据平行四边形和梯形特点来判断长方形和正方形属于哪种四边形？

解决策略：在学生解梯形的特征，进一步认识平行四边形以后，运用多媒体显示长方形、正方形，引导学生根据他们特点来判断属于什么四边形，掌握长方形和正方形属于特殊的平行四边形。在此基础上，学生小结巩固四边形分类，教师引出集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。最后让学生看课本，这是一次查漏补缺、巩固知识的过程，更是一次体验成功喜悦的过程。

为了巩固所学知识，发展学生思维，我在之后设计了简单的练习题，并且与学生一起完成书中33页的练习题组，通过练习，掌握学生的学习情况，同时让不同层次的学生都有所收获，体现不同的人在数学上得到不同的发展。人人都获得成功的体验。最后全体进行课堂总结，学生说一说本节课的收获。

通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课上的体现。

总之，本节课的设计也许不够完美，但在利用多媒体课件进行自主学习的过程中，学生们会体现出极大地热情，非常投入，获得强烈的感受。这是单纯靠书所达不到的。在这种学习过程中学生获得了更大的自主空间，不仅可以掌握相关的学习内容而且会体验到用多媒体形式表达和组织信息的特点，逐渐掌握通过多媒体形式学习知识的方法，最终形成一种信息素养。以上是我的说课内容，有不当之处还望各位教师多多批评指正。

谢谢大家！