五 认识方程《猜数游戏》说课稿

五 认识方程《猜数游戏》说课稿

地位：之前学过用字母表示数、方程、天平游戏（一）、天平游戏（二），后续学习ax±x＝c的方程。

作用：以前我们教学方程都是利用算式中各部分的关系进行教学，学生要记很多关系式，但是到中学又会学习等式的性质来解方程。本节内容就是利用天平模型，构建等式性质，更利于让学生在体验过程中来学习解方程的方法。

本课的学习内容分为三个部分。一是通过笑笑和淘气做猜数游戏，利用等量关系“心里想的数×2+20=80”，引出方程“2x+20=80”。二是呈现解方程的过程，教材左边是详细的思考过程，右边介绍了书写的格式。三是呈现解方程检验的方法，即把未知数的值代入原方程，看等式是否成立，使学生逐步养成检验的习惯。教学时，教师可以和学生一起做猜数游戏，激发学生的好奇心，引导学生列出方程，并进行解方程的教学，重点是进行用等式性质解方程的指导，要让学生说说怎么解，依据又是什么。这里的检验也是以口头检验为主，关键是让学生逐步形成检验的意识和习惯。

三、教学目标

知识与技能：通过“猜数游戏”这个情景，让学生会解aX±b＝c，并会简单的应用。过程与方法：在玩“猜数游戏”的过程中，体验解方程的思路，并掌握方法。

情感与态度：通过游戏，训练数学思维能力，养成善于思考的习惯。

四、教学重、难点

重点：会解aX±b＝c，并会简单的应用。

难点：利用等式的性质解方程。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件，卡纸

六、教法和学法

教法：教师通过迁移、点拨、渗透、对比、反馈的指导性教学。

学法：学无定法，让学生看书、让学生提问、让学生发现规律、让学生讨论、让学生评价。

七、说教学过程

1、游戏引入

学生在纸上写一个数字，让老师猜一猜是多少？并提问“你知道老师是怎样猜出来的？”

[设计意图]：通过游戏让学生回忆天平游戏的教学内容：等式两边同时加上一个数，减去一个数，同时扩大几倍或缩小几倍等式仍旧成立。从简单的方程入手，引入本节内容，符合学生的认知规律。

2、课件演示（探究新知）

课件演示淘气和笑笑玩猜数游戏的过程（配上对话，课本两副图片）。

让学生说一说笑笑是怎样猜到的，把你的想法和同学说一说。（小组讨论）。[设计意图]：尽量让学生说出猜数的过程和方法，明白解方程的思维模式。

3、设计新游戏（巩固新知）

你会设计这样的游戏吗？

[设计意图]：通过设计游戏，让学生体验方程和解方程的过程。

4、你会用吗（应用新知）