五 认识方程《解方程（一）》说课稿

五 认识方程《解方程（一）》说课稿

本节课是学生在学习了用字母表示数，等量关系和认识方程的基础上安排的。学生已经通过天平初步掌握了等式、方程的意义，而本节课在此基础上，再次利用直观教具——天平，帮助学生深入了解等式的性质，并在理解的基础上解简单的方程。“有效教学”的核心是“学生参与”。因此，为了激发学生的学习兴趣，课本为学生设计了的一系列活动，如动手实践、自主探索、合作交流等，有效地引导学生主动地、愉悦地进行学习，让数学走进学生的生活。

说教学目标：

根据以上对教材和学情的分析，根据学生实际，依据课程标准的要求，确立教学目标如下：

1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数时等式仍然成立的性质。

2、利用探索发现的等式性质，会解简单的方程。

3、通过天平游戏，经历从生活情境到方程模型的建构过程，进一步感受数学与生活之间的密切联系，提高动手操作的能力和观察比较的能力。

说教学重点：通过天平游戏，引导学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数时，等式仍然成立的性质。

说难点：能利用发现的等式的性质解简单的方程。

说教法：

根据教材以及四年级学生的特点，我在教学中采用以下教学方法：

（1）直观演示法：通过多媒体课件演示，使学生对所学

知识获得丰富的感性认识，有利于激发学生的学习兴趣，集中注意力，培养和发展学生的观察能力。

（2）情境教学法：天平游戏的导入，创设良好的课堂氛围，使学生积极参与到教学活动中，调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。

（3）小组讨论法：引导学生小组合作，交流想法，启发学生主动探索和发现规律。

三、教学流程：

第一课时

一、创设情境。

1、今天我们来做个天平游戏，看看同学们能在这发现什么?如果我在天平的左右盘里放上砝码，会出现哪几种情况？（左边升，右边降；右边升，左边降；平衡）。

2、怎么看出它们是平衡的？如果平衡，则说明什么？（指针指向正中，说明两边重量相等。）

3、现在我在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？（两边的质量相等。5=5）

4、现在我在天平的左侧再放2克砝码，如果要使天平平衡，那该怎么做呢？如果用等式怎么表示？（右侧也要放2克的砝码才能使天平平衡，5+2=5+2）

5、左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你知道左侧的砝码重多少克？你能写出一个等式吗？（X=10）

6、如果左侧再加上一个5克的砝码，怎么做才能使天平平衡？你能写出一个等式吗？（左侧加上一个5克，右侧也要加上5克才能使等式成立，X+5=10+5）

7、通过上面的游戏你发现了什么？（小组交流）

8、你们再推想一下如果天平都减去相同质量，天平会怎样。小组讨论。