六 数据的表示和分析《平均数》说课稿

六 数据的表示和分析《平均数》说课稿

【学习目标】

1、结合解决问题的过程理解平均数的意义，感知平均数在生活中的必要性。

2、能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题，提高学生应用数学知识的能力。

3、进一步积累数据分析的活动经验，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。

【教学重、难点】

教学重点

理解平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。

教学难点

感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考，体会平均数的意义。

【教法和学法】

教法和学法是体现在教学过程中的。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。拫据这一基本理念和本课的知识特点，决定本课以学定教，同时配合激励、演示、迁移为辅的教学方法。学生采用观察分析、自主探究、合作交流的学习方式。

教学准备：微课视频、PPT课件、实物投影、30个圆形教学磁铁。

【教学流程设计】

本节课的教学环节如下：

创设情境，激趣导入→探究新知，初步感知→深化新知，再次感知→联系生活，巩固新知→运用新知，解决问题→回顾小结，梳理知识→延伸知识，分层作业。

一、创设情境，激趣导入

活动一：踢毽子比赛。

微课播放五年级踢毽子的情景，教师旁白：五年级踢毽子的形式多种多样，有的围着踢，有的两个人互相踢，还有的正进行分组比赛呢。然后出示两个组各同学踢毽子的个数。抛出问题：

裁判朱媛媛说：“同学们，你们说哪组赢了呢？你是怎么想的？”（微课播放暂停）

问：你比的是什么？为什么都比总数呢？

由学生说出理由，老师总结：哦，老师明白了，你们的意思是，人数相同，就比——总数。让学生宣布第一组获胜。

（微课继续播放）

体育委员侯姗姗的讲话“我加入第二组，我也要比赛。我一分钟踢了35个。现在哪个组赢了呢？”

有些同学会认为现在是第二组赢了，因为他们还是比总数，第二组总数是124个，第一组才99个。

这时老师适时抛出问题：如果你是第一组的成员，你同意这样比吗？引出学生说出因为人数不同，比总数不公平。老师继续追问：为什么不公平？那怎样比公平呢？让我们随着淘气和机灵狗的游戏一起来学习后就能明白了。顺利进入新课的学习。