一 小数的意义和加减法《小数的意义（二）》说课稿

一 小数的意义和加减法《小数的意义（二）》说课稿

基于以上我对教材的解读和学生的情况，我将本节课的三维目标确定如下：

知识与技能目标是：会用小数表示长度、质量等常见的量，体会小数在生活中的作用

过程与方法目标是：经历测量长度、质量等活动，进一步体会小数的意义

情感态度价值观目标是：体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣

此外，我认为本节课当的教学重点是：理解小数的意义

教学难点确定为：理解单位转化

二、教法与学法

新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，因此首先我采用情境教学法，通过创设情境，激发学生对学习数学的兴趣，；再通过师生互动，探究式教学，为学生创设一个宽松的数学学习环境，相对教师的教法学生采用自主探索，研讨发现的学习方法，让学生成为学习的主人，发挥学生学习数学的积极性和主动性，最后利用练习法：通过适当的练习，巩固所学的知识，解决生活中简单的实际问题

为了能在课堂上更好的进行教学我将会准备好多媒体课件、米尺、青枣、西瓜

三、教学流程

那么如何将我的教法学法和教学目标在课堂中付诸予实现呢？本节课我分四个环节展开教学：

第一环节：创设情境，提出问题

第二环节：解决问题，探究新知

第三环节：巩固练习，运用新知

第四环节：回顾小结，深化认识

（一）创设情境，提出问题

在上课开始，对学生进行引导：老师想买彩带装饰下黑板，你们能帮我量出黑板有多长吗？学生利用米尺测量可以发现黑板是比2米还多出36厘米。此时提问：如何以米为单位

表示出黑板的长度呢？

在此，我注重从学生的实际出发，使学生带着问题和急于知道结果的好奇心进入本课的学习，激发起学生学习数学的兴趣和求知欲，同时让学生感受到数学源于生活以及数学的现实意义

（二）自主探究，解决问题

这一环节我设计了（2）个活动

活动一：黑板有多长？①课件出示米尺的直观图，结合直观图引导学生思考：1厘米是多少米？学生根据观察和以前的经验可以得出1厘米一百分之1米，也可以表示为0.01米②追问：那36厘米等于多少米？③让学生独立思考解决问题。

预计学生会得出：36cm是36个1cm，是一百分之36米，也可以表示为0.36米。

④学生明确，2米36厘米以米为单位表示，需要单位换算的是36厘米，因此2米的2写在整数部分，36cm写成0.36米，两部分和在一起就是2.36米

活动二：青枣和西瓜的质量分别是多少千克？①利用天平和台秤现场称出青枣12克，西瓜为1kg500g，让学生以千克为单位表示出两者的质量。②为了能让学生更好的解决此问题，启发学生思考1克是多少千克③学生独立思考，小组交流，运用迁移解决问题④汇报展示：学生根据上个活动可以得出1Kg=1000g,1g=千分之1千克，1g=0.001kg,因此得出，12g=千分之12kg=0.012g500g=千分之500g=0.500kg