二 轴对称和平移《轴对称再认识（一）》说课稿

二 轴对称和平移《轴对称再认识（一）》说课稿

（二）教学目标

根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理提点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下三维教学目标：

1、知识与技能：进一步认识对称图形及对称轴，能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

2、过程与方法：经历观察、操作等活动，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。

3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识与合作能力，培养学生对于数学学习的喜爱。

（三）重点难点

基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的重点确立为进一步认识对称图形及对称轴，将画轴对称图形的对称轴作为本节课的难点。

二、说学情

五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已经逐步形成，他们很愿意通过观察、动手操作、归纳整理，找出规律。他们在探索新知识上，主动性已比较强。同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识。

并且学生在学习本节课之前，已经初步认识了轴对称图形及对称轴，它是进一步学习本节课内容的基础。

三、说教法学法

根据本节课的内容和学生的思维特点，我将采取动手操作法、探究法、小组合作交流法、练习法等几组教学方法的优化组合。

《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究、合作交流”是学生的主要学习方式。以此为依据，结合本节课的特点，我将小组合作交流作为学生学习本节课的主要学习方式。引导学生在合作交流中获得并掌握新知。

四、说教学流程

为了完成本课的教学目标，体现学习的有效性，突出《轴对称再认识（一）》这个内容的知识特点，我设计了以下几个教学环节，分别是复习导入、引入新课，

合作交流、探求新知，练习巩固、拓展应用，总结全课、深化目标。

（一）复习旧知、激趣导入

（复习导入和后面的引入新课重复 遇到这样的情况想办法避开）

用多媒体课件出示（不用打出，以后都用出示）一些图形长方形、正方形、等腰三角形、菱形、等腰梯形，提问：这些图形有什么共同的特点？（都是轴对称图形）你是怎样想的？

【设计意图：学生在三年级直观认识了轴对称图形，时隔一年，有必要对这一知识进行复习，唤起学生对这部分知识的记忆。】

（二）合作交流、探求新知

1、多媒体课件出示教材21页主题图，这些图形是轴对称图形吗？请同学们拿出事先从附页1中剪下来的图1，折一折，填一填。

（1）独立思考：如何判断一个图形是否为轴对称图形

（2）全班交流:和同学们说一说你的折法和判断方法。通过大家的交流，让学生明白：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两边的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是对称轴。

2、图3是轴对称图形吗？