一 分数加减法《“分数王国”与“小数王国”》说课稿

一 分数加减法《“分数王国”与“小数王国”》说课稿

教学目标

1.使学生理解分数和小数互化的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。

2.让学会经历数学知识的探究过程，学会善于分析、合理推理，培养合作交流的能力。

3.使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学来源于生活又服务与生活的理念，激发他们参与学习的兴趣。

教学重点：

掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化。

教学难点：

分数与小数的大小比较。

二、说教法与学法：

基于以上的分析，我打算从情境导入激发兴趣准备过度——自主探究，精讲点拨——二次尝试——课堂检测，五个环节进行教学。

我采用的教学策略有：采用启发式教学法，循序渐进的引导学生学习新知识。

三、说教学过程，

我认真阅读了教材和教学参考书，结合学生的认知特点和心理特点，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上。我将本节课的教学过程分为五个环节：创设情境，准备过渡；自主探究，掌握新知；精讲点拨；二次尝试，拓展深化；课堂检测，巩固应运。

（一）、准备过渡：

1.0.3里面有（）个十分之一，它表示（）分之（）。0.17里面有（）个百分之一，它表示（）分之（）。0.009里面有（）个千分之一，它表示（）分之（）。

2.分数与除法的关系：分子相当于（），分母相当于（），分数线相当于（）

新旧知识之间是有联系的，任何新知识都是在学生已有知识基础和生活经验中进行学习的。在这个环节中，我安排了两个练习题，一目的是复习小数的意义即：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几等等。二是通过练习说一说分数与除法的关系，体现转化的数学思想。

(二)尝试探究：

1.导入新课，同学们，昨天“分数王国”和“小数王国”里有成员吵架了，想知道为什么吗？（课件出示课本上的情境）

同学们观察一下，谁来说说是什么原因。原来是0.06和两个成员在为谁大谁小闹矛盾呢。同学们，你能给他们解决一下吗？

主要是富有童话般的情境创设，活化教材，化静为动而又不偏离主题，激发学生探究学习的兴趣。

2.自主探究，合作交流

（1）学生自己先尝试解决，然后小组内交流自己的想法。 201．

（2）指名板演汇报。

充分发挥学生的自主性独立完成探究，在学生自主建构知识的基础上合作交流，吸取他人想法。