七 用方程解决问题《相遇问题》说课稿

七 用方程解决问题《相遇问题》说课稿

课标要求学生能结合简单的实际情境，用方程表示情境中的等量关系，能用等式的性质解方程。

3、说教材

《相遇问题》这节课的教学是学生在掌握行程问题基本数量关系的基础上，理解相遇问题的运动特点、数量关系和解题思路，并能解答简单的相关问题。原来人教版的教材在学生理解了相遇问题的基本特征之后，分了两个步骤：

①已知两物体的运动速度和相遇时间，求路程。

②已知两物体的运动速度和路程，求相遇时间。而新课程改革理念下的北师大版教材直接进入第二步骤的学习，在这内容上有了一定的跨度，对学生的学习能力有了更高的要求。

本课教材让学生具体的情境中，通过简单的路线图等方式呈现了速度路程等信息。然后要求学生根据这些信息去解决4个问题：

（1）估计两人在何处相遇。

（2）用方程解决淘气和笑笑出发后多长时间相遇。

（3）改变了淘气和笑笑两人的速度后，再次用方程解决出发后多长时间相遇。

（4）举出生活中可以用类似的等量关系列方程解决的其它情境。

4、说教学目标

本节课的学习目标：

（1）我能结合图分析简单行程问题中的数量关系，提高列方程解决问题的能力。

（2）我能理解相遇问题的特点，根据速度、路程、时间的关系求相遇时间。

5、说教学重难点

教学重点：理解相遇问题，求相遇时间。

教学难点：根据等量关系式列方程解决行程问题。

6、说学科的教育价值

教材把“相遇问题”这一内容放在第七单元中进行学习，其学科的价值一方面减轻了学生用算术方法解决稍复杂问题的负担，另一方面有利于培养学生的数学思维，有利于中学小学知识的衔接。

二、说教法学法

1、说教法

这节课我们采用了情境教学法，动手操作法，自主探究法，预设与生成的方法让学生感受到数学的魅力。课堂上我们有意设计了一个小小的活动，突破了难点，让学生在活动中进一步理解“同时”这一词，更加明确所用时间是相同的。

2、说学法

本节课我设计了四个活动，通过学生自学，对学，群学不仅掌握了列方程解应用题的方法，而且明白了知识的形成，也培养了学生自主探究，提出问题，分析问题的能力。

三、说学生