二 长方体（一）《露在外面的面面积》说课稿

二 长方体（一）《露在外面的面面积》说课稿

《露在外面的面》是第二单元长方体（一）中继《长方体的认识》《展开与折叠》《长方体的表面积》之后的第四节，它是在学生学习了长方体正方体特征、观察物体的方法、正方体表面积计算及找规律等内容之后进行的，旨在让学生在观察、操作、分析等活动中，有序地观察露在外面的面的数量，会求露在外面的面的面积，并经历探索规律的过程，同时渗透相关的数学思想方法

（三）教学目标的确定

根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标：

认知目标：在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决有关物体表面积的问题，发展学生的空间观念。

技能目标：结合正方体堆放的情景，经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。能够准确的计算出多个正方体堆放时露在外面的表面积。

情感目标：感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养同学们学习数学的良好兴趣，并使学生感捂到数学的魅力。

（四）教学重点、难点

有序的观察方法，以及综合运用有关知识，解决有关物体表面积的问题，发展学生的空间观念。

二、说教法、学法

（一）教法

为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，我这节课主要采用“问题引导”和“情景探究”相结合的教学方法，实现师生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练。

（二）学法

《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，这节课主要以活动为学习主线，以操作为本节课的主要形式，使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。

三、说教具、学具准备

教具：多媒体课件，正方体模型。

学具：每组8个完全相同的小正方体

四、说教学设计

（一）谈话交流，引入课题

1、课件出示一个正方体纸盒，问：有几个面？怎样计算它的表面积？

2、把正方体纸盒放在讲桌上，问：能看到哪几个面？

3、课件出示情景图，导入新课问：一个小正方体放在墙角，有几个面露在外面？哪几个？

（二）操作体验，探索新知

1、师：课件出示：这有几个小正方体？它有几个面露在外面？你怎么想的？

学生可能回答：有4个小正方体，露在外面的有9个面。

上面的小正方体有3个面露在外面，前边的小正方体也露出3个面，右边的小正方体也一样，3+3+3=9，所以一共有9个面。