五 分数除法《分数除法（二）》说课稿

五 分数除法《分数除法（二）》说课稿

二、说学习目标

根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：

(1)借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。

(2)掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。

(3)养成良好的计算习惯。

学习重点和学习难点：

根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。我把本节课的重点定位为:进一步理解分数除法的意义，探索一个数除以分数的计算方法。难点定位为:借助图形语言理解一个数除以分数的算理。

教学准备

为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、圆形纸片、线段图形等。

三、说教学过程：

根据新课标的要求和本节教学实际，我设计了如下几个环节：

环节一：复习旧知，蕴伏铺垫。

1.计算，说一说计算过程。

2.分数除以一个不为零的整数的计算方法是什么？

设计意图：本节课的内容是分数除法（二），与分数除以整数的计算方法是有着紧密联系的，因此，在引入新课之前，带领学生深入地复习一个数除以非零整数的相关知识是很有必要的。同时也为本节课的学习打下了良好的基础。并引出今天的课题，请同学们猜测：可能学习什么样的除法，激发学生对新知的学习欲望。

环节二:探究算法，理解算理。

活动一：分饼。

填一填，分一分，说一说。（直观运算，体会算理）

1．独立尝试，小组交流。

2．交流分享，体会算理。

3．理解意义，掌握算法。

借助分饼活动，探索一个数除以分数的计算方法。让学生通过观察、比较、思考与交流，发现整数除以整数与整数除以分数知识间的内在联系。借助图形语言，让学生初步体会、理解：除以“一个分数等于乘这个数的倒数”之间的联系。这样，不仅为学生创设了一个更好理解分数除法意义的机会，更主要的是教会学生一种学习方法即：分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习。

设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“引导学生能借助已有的经验去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”本环节的设计通过让学生动手操作、自主探究、合作交流等方式，体验了“探索——发现——验证——修改”的过程，通过一系列活动，使学生完成了知识的自我建构，同时也使学生加深了对一个数除以分数意义的理解，算理的掌握，符合学生的认知规律和发展需求。在这一环节中，我引导学生根据整数除法的意义来解决分数除法的计算方法，即将新知识转化成旧知识来解决，以旧学新是我们数学学习的一个重要的方法。这一环节引导学生自己发现，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不再枯燥无味。

活动二：截绳子

想一想，画一画，填一填。