数学好玩《有趣的折叠》说课稿

数学好玩《有趣的折叠》说课稿

过程与方法：通过猜测与质疑，探究与交流，操作与反馈等方式发现平面展开图与立体图形的对应关系，能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形，渗透数学的转化、对应思想。

情感、态度与价值观：培养学生的合作意识及交流能力，发展学生的空间想象能力，激发学习数学的兴趣。

经过仔细研读教材和教参，我认为本课的教学重点应是让学生经历展开与折叠的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。其教学难点为判断平面展开图所对应的简单立体图形，渗透数学的转化、对应思想。

二、说教法、学法

根据“学为第一、教助学成”及现代课堂的相关理念，结合学生的自身年龄特点和认知规律，以及教材的内容，我综合运用了情境激趣法、自主探究法、实践操作法及合

作交流等方式通过“猜测质疑——操作验证——交流反馈——总结拓展”的过程来实现教学目标，突出重点、突破难点。为了加强学生的动手能力，加深学生对知识的体验，在课堂中我以主导者的身份指导学生的自主探究与情感体验，将课堂还给学生，让学生有充分的探究时间和空间。学生运用自己已有的知识和技能，加上大胆合理的猜测与动手实践进行自主探究并解决问题，同时也发展自己的空间观念，丰富了空间想象能力。

三、说教学过程

本节课设计了六个教学环节：第一环节：创设情境，激趣设疑：第二环节：自主探究，合作交流；第三环节：深化知识，巩固应用；第四环节：回顾梳理、小结评价；第五环节：走进生活、欣赏折叠；第六环节：布置作业、拓展延伸。

(一)、创设情境，激趣设疑

通过创设变魔术（平面展开图变三棱柱）这个有趣的情景，激发了学生的好奇心，也调动了学生学习的积极性。同时渗透了转化和折叠的数学思想方法，为新知的学习做好了铺垫，很自然的引入到新课中，让学生明确探究的内容。

(二)、自主探究，合作交流

1、自主提问交流

（1）教师出示教科书第78页的平面展开图，学生根据这张图提出想要探究的数学问题。

（2）预设提问：这张展开图折叠后是什么形状的立体图形？它是由哪些平面图形组合而成的？哪两个面是相对的？立体图形的表面积是多少……等等。

（3）教师根据学生提出的问题进行归纳提炼确定研究的内容并板书。

（4）思考交流：仔细观察它是由哪些图形组成的，共有几个面？为了便于观察，咱们给他们一一标上序号。（生思考交流，师给图形标上序号从上往下依次为1、2、3、4、5，左右为6、7）

2、猜想与推测

（1）让学生想象一下这个平面展开图折叠后的形状像什么？

（2）凭自己的经验猜猜看，哪两个面是相对的？

3、实践操作验证

以小组为单位，学生通过实际操作来验证猜想，并将验证方法和结论与小组同学进行交流。（师巡视指导操作）在此基础上进行全班交流。

4、尝试设计

（1）学生尝试设计，给这个仓库安上门和天窗，在展开图上画一画。

（2）完成后小组交流，并说一说设计的理由。（如：门可以安在1、4、6、7这几个面，天窗可以安在2、3这两个面上）

（3）全班分享设计方案，随机演示课件。