六 比的认识《比的化简》说课稿

六 比的认识《比的化简》说课稿

根据教学大纲的要求和学生的实际情况我对本课的教学确定了以下教学目标：

1、知识与能力：会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。

2、过程与方法：在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，在观察、比较中理解什么是化简比，，并能解决一些简单的实际问题。

3、情感、态度与价值观：促进知识迁移，培养学生的概括能力。体验知识的相通性以及数学与生活的联系。

（三）、说重点、难点

重点：引导学生探索掌握化简比的方法，会把一个比化成最简单的整数比。

难点：把小数比、分数比化成最简单的整数比。

教学关键：理解“化简比”。

二、说学情

数学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。对于六年级的学生来说，已经具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的能力。所以，在合作探索怎样化简比时，我提倡让同学们通过观察、旧知迁移、发现规律、小组探究规律的方法进行学习，这一点会大大地减少学生概括比的基本性质的难度，为学生探索知识过程提供了一个构建知识的桥梁。

三、说教法与学法：

根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：

1、自主探究与小组合作探究相结合、寻求方法

让学生充分自主探究与小组合作探究相结合探索化简比的意义和方法。

2、设计教法、体现主体

课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流，各抒已见、取长补短、共同提高。

3、分层练习、注重发展

练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

四、说教学准备

多媒体课件

五、落实目标，说教学过程

根据以上的教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下五个层次进行教学：

（一）、创境激疑（猜想、情境引入）。（4分钟）

先是让学生猜一猜篮球明星谁投球更准？带着疑问走进学习课题(比的化简)，接着出示教材中的生活情境提出问题：淘气和笑笑各自调制了一杯蜂密水，请问哪杯水更甜？意在调动学生已有的生活经验，使其自己意识到，不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具体含量，是不容易判断的。而后又引导学生联系上一节课所学，想到用“比”来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。这一过程中让学生互相讨论，发表看法，如何比较。（学生发言老师板书）借此体验数学与生活的联系，培养学生的问题意识，发挥学生学习主动性。

（二）、互动解疑（12分钟）