六 比的认识《生活中的比》说课稿

六 比的认识《生活中的比》说课稿

二、教学目标分析

（一）教学目标

知识技能目标：?

（1）经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，并能用准确的数学语言表述两个量的比。

（2）能正确读写比，了解比的各部分名称；理解比值的概念，能正确地求出比值。

（3）对比的应用有初步的感性认识。

2、过程与方法目标

结合具体的实例，引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，感受“比”产生的背景，理解“比”的意义。

3、情感、态度与价值观目标

通过学习，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在和应用。?

（二）重点、难点与关键

本节课的教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。教学难点：理解比的意义，区分比与比值的区别。 教学关键：提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。

（三）教具、学具的准备

针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思维的特点，我借助一下几种教具来辅助这节课的教学。

（1）多媒体课件

（2）每人两张测量表格

（3）多张“生活中的比”的图片。

三、教法分析

新的《数学课程标准》指出，“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。要运用学生关注和感兴趣的实例作为知识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。”生活化的数学课堂就是要让学生在“生活”和“数学”的交替中体验数学，在“退”和“进”的互动中理解数学。通过“退回生活”，为数学学习提供现实素材，积累直接经验；再通过“进到数学”，把生活常识、活动经验提炼上升为数学知识。

本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。首先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回“生活”，由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，体会生活中存在两个数量之间比的关系，再通过自学课本知识理解数学概念——比的意义，及尝试应用引导学生进到“数学”。最后则组织学生寻找生活中的比，引导学生把生活和数学有效结合起来。目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。

四、学法分析

本节课以观察、自主探究和小组合作为主要学习方法。首先通过系列情境让学生进行测量、计算，找出两个数量之间比的关系，通过观察、讨论以及自学课本内容后总结出比的意义及相关的知识要点，然后再通过“运用脚掌的长度与身高的比，来计算身高”进一步激发学生对学习比的兴趣性和积极性，并巩固学生对“比的意义”的理解。这几种学法让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。尤其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，从而更好地理解比的意义，突出重点，突破难点。

五、教学过程分析

为了全面完成本课的教学目标，遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，体现学生合作交流、自主探究的学习过程，根据教育体育局倡导实施的六模块“‘3+x’建构式课堂”教学模式，本节课作为新授课分为以下五个教学流程。

流程一：创设情景，感知比的方法