四 百分数《百分数的认识》说课稿

四 百分数《百分数的认识》说课稿

对于百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的认识。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，让学生通过比一比，算一算等多种形式来感悟学习百分数的重要性与必要性。

三、说学情

《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，每个学生不同的生活背景、不同的家庭情况都为课堂提供了丰富的资源。

在日常生活中，衣服标签、饮料瓶、化肥等生活物品中存在着许多的百分数，报刊、电视中也经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。

小数、分数的认识，特别是对于通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定了良好的知识基础。

经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课的学生的学习活动奠定了基础。

四、教学目标

1、实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与学会有目的的交流讨论，培养学生解决问题的能力。

3、在具体的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，发展学生的应用意识，体会数学的价值。

五、说教学重难点：

重点：正确理解百分数的意义。

难点:结合生活实际理解百分数的意义。

六、说教法

教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我创设“生活引入——抽象概括——巩固拓展”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，常在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。七、说学法

在学法指导上，我遵从学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律，精心设计生活情境；利用比一比、想一想、说一说、试一试等活动，促使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学、会学。

八、说教学准备

饮料瓶、教学挂图。

九、说教学过程

㈠创设情景，导入新课

由学生常喝的饮料瓶上面成分含量的百分数是什么意思引出课题，这样做给学生以期待，激发学生探究新知识的欲望。

㈡自主探究、合作学习

由于我们的生活环境是农村，在日常生活中接触最多的是农作物，由于我采用了种子发芽实验来展开这节课的探究，在探索哪个品种发芽情况最好，我将表格分成两次出示。第一次是单单地告诉学生们发芽的种子数，让学生初步判断几号种子好些，让学生在交流中发现单有发芽种子数是不行的，还需要知道实验的种子数，才能判定几号品种发芽情况好一些，这样做的目的是让他们自己发现问题，主动解决问题，从而养成积极动脑思考的习惯。于是我给学生展示了完成表格。并让学生先独立思考，把自己的想法告诉你的小组，小组讨论交流记录后，汇报结果。小组合作探索结果，可以让他们体验到团结合作的力量。学生通过发芽种子数占实验种子数的几分之几，利用通分比较得出三号种子发芽情况好一些，还有的为利用未发芽种子占实验种子的几分之几，也能够得出是三号品种好一些。

他们都是把分母转化成了100，便于比较，由于我会告诉同学们，像10085，还有另一种写法，给学生示范写出85%，接着，我首先让学生认识这个新的符号，告诉他们的书写方法，在书写时要注意什么，并让他们用指头在空中比画几下，这样可以提高学生的学习兴趣。我接着让学生自己写其它5个分数的百分数形式，读百分数时，首先让他们自己来读分数形式的10085和百分数形式的85%，发现分数和百分数读法的不同，然后，让学生写出自己想出的百分数，同桌互相读出来。告诉他们，你们写的这些数就是百分数，也叫百分比、百分率。最后，让他们说出85%、82%、92%分别表示什么意思？让他们自己归纳出百分数表示的是一个数占另一个数的百分之几，这样做可以培养学生的概括能力。总之这部分教学是以学生为本，学生在合作交流探索中能力得以发展，个性得以张扬。学会了什么是百分数，我马上让学生知道百分数在我们生活中无出不在，有什么作用呢？我们一起来看一下吧。给学生出示课本65页的读一读，说一说，展开了今天所学的知识的巩固练习。由于这节课重点是让学生理解百分数的意义。我又给学生出示了课本65页的练一练。再次让他们读一读这些百分数，并说出这些百分数的意思。并让拿出开始导课时用的“营养快线”的瓶子，让他们小组互相来说一下这些百分数表示的意思，这样让学生感受百分数在实际生活中的运用，体会百分数就在我们身边。

第二题是一些有趣的成语，让学生说出用百分数如何表示？这道题学生的兴趣很高，感觉百分数是特别有意思的，这样做我注重了学科间知识整合。