三 图形的运动《图形的运动》说课稿

三 图形的运动《图形的运动》说课稿

结合以上分析我们制订了以下学习目标：

1、结合“七巧板”等具体情境，经历一个简单图形经过平移或旋转等多次运动的过程，体验图形的平移，旋转和轴对称知识的综合运用，发展空间观念。

2、借助方格纸上的观察、操作、分析、想象，尝试有条理地表达图形的运动过程，发展空间观念。

3、感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

教育价值：

（知识与技能：借助七巧板，进一步理解图形的平移、旋转等现象。

过程与方法：通过用旋转、平移的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。）

情感态度与价值观：通过用旋转、平移、轴对称的知识解决简单的实际问题，培养学生动手操作能力、语言表述能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。

二、说学生

1、知识基础：在第一学段，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形。五年级时，学生认识了平移，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。在本单元的前两节课学生又对旋转的知识进行了再认识。学生以上知识的掌握，对平移、旋转、轴对称知识的综合运用作了铺垫。

2、思维特点：

六年级学生的直观形象思维能力，抽象概括能力已初步形成。

3、学习习惯的养成：

本班学生的学习习惯较好，在数学学习中读和说的习惯已初步养成。

4、小组学习：

新课标中指出，“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。通过这几年的培养，本班学生的小组合作能力有了进一步的提高，小组合作意识也较强。

三、说教学模式

随着新课程的全面推进，教学改革的不断深入，我校围绕建设“主体多元生动和谐”的新型课堂教学，构建了“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式。结合我县教育局教研室提出的“改革六不，落实六要”。本节课，制定了以下教学流程：

1、联系生活、复习旧知、激发兴趣。

设计意图：本环节，教师通过生活中的平移、旋转现象，回忆平移、旋转要素，以及轴对称的要素，帮助学生复习旧知，为新知学习作铺垫。

2、自主探究、合作交流、获取新知。

这个环节设计了两个教学活动：

活动一，利用“七巧板”进行学习活动，让学生经历一个简单图形经过平移或旋转等多次运动的过程，体验图形的平移，旋转知识的综合运用，发展空间观念。

活动二，利用手中的三角形，进行旋转和平移活动，让学生体会图形在进行旋转时，必须先确定相应的线或点的位置。平移时，最关键的是要数清楚格子，找好对应的点，再画三角形。

本环节的设计意图是：以活动的形式设计课堂教学，便于学生更好地理解所学知识，体验知识的应用过程，并在这一过程中培养学生的动手操作能力和空间想象能力。