二 比例《比例尺》说课稿

二 比例《比例尺》说课稿

1.知识与技能：理解比例尺的含义，能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

2.过程与方法：结合具体情境，体会比例尺产生的必要性；运用比例尺的有关知识，学会解决生活中的一些实际问题。

3.情感、态度、价值观：培养学生养成认真计算的好习惯，体会数学与日常生活的密切联系。

三、说学习重难点：

1.结合具体情景，理解比例尺的含义。

2.能应用比例尺解决相关的实际问题。

四、说教学法

课堂教学，不应把学生当作“收音机”，只接收信息。而应为学生创设一个宽松氛围。提供“舞台”，让学生亲身去想、去思考、去说和练习。这样学生获取牢固的知识。本节课主要采取“引导---发现---练习”的教学形式。为学生创设“蚂蚁爬地图”、“笑笑家平面图”这两个情境，通过教师启发、引导，让学生在操作中体会“比例尺”在生活中的必要性，从而掌握比例尺的计算公式：比例尺=图上距离:实际距离。在比例尺的计算公式基础上，教师启发学生利用乘除法的意义，自主探究，常识解答。总结求比例尺、图上距离和实际距离的方法。

五、说教学过程

（一）导入

1.一只蚂蚁从张掖爬到新疆只花了10秒钟，你知道为什么吗？

2.我国领土面积有多大？如果想把中国的地域一眼看尽，有没有可能？（设计这个问题目的有二，一是激发兴趣，活跃课堂。二是认识图上距离和实际距离，为新课做好铺垫。）

（二）新知探索

1.出示课件图片“笑笑测量所在学校教室的地面长与宽的问题”

（1）画一画笑笑学校教室的平面图。

（2）指名学生说说对图上距离和实际距离的理解。

（3）说说比1：100和1:300是什么意思？

（4）小结：比例尺=图上距离：实际距离

2.思考如何求比例尺、图上距离和实际距离？（这一环节主要是学生通过画平面图活动。找出问题以及解决问题所需条件后，教师启发学生结合比例尺的计算公式，并鼓励学生发表自己的想法、思路。概括出：求实际距离是利用乘除法可以求处用图上距离和实际距离。）

（三）针对练习

课件第5、6张幻灯片（出示题型相似题目，有针对性练习，加深学生求实际距离的印象，进一步掌握求比例尺、图上距离和实际距离的方法。）

（四）提高练习

小组合作完成思考题：一个精密零件的长度只有3.5毫米，画在一张图纸上是70毫米，这副图的比例尺是多少？（让学生认识比例尺的后项也可以为1，从身边学习数学，感受数学与生活实际的密切联系。从而提高学生应用比例尺知识解决生活实际问题的能力，激发学习数学的乐趣。）

（五）收获

归纳本节课的学习内容，提出下节课研究和训练的内容：比例尺的前项和后项为1时的区别是什么？比例尺又是怎么分类的？