总复习《可能性》说课稿

总复习《可能性》说课稿

二.教学目标：

1．知识与技能目标：初步体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。

2.过程与方法目标：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是有大小的。并能对能发生的结果或某些事件发生的可能性作出简单判断。

3、情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。

三、教学重点难点

教学重点：让学生经历实验的具体过程体会事件发生的可能性的大小

教学难点：引导学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果。

四、教学准备：

多媒体课件。

五、说教学过程

（一）创设情境，引入课题。

同学们，你们看过激烈的足球赛吗？今天老师给大家带来了一段足球比赛前的录象．请同学们认真观察他们在干什么？（播放多媒体课件）

（这样一下子学生的注意力都集中在了这场比赛上了，这个时候我便提出问题：你们认为录相中抛硬币决定谁先开球公平吗？为什么？说说你的想法．同学们纷纷表达自己的想法．有的同学说：＂是公平的，因为出现正面和反面的概率是相等的，都是1/2＂，有的同学说：＂公平的，正面和反面出现可能性都是50%＂，这时我对学生的回答加以肯定。我们在抛硬币的时候有可能出现正面，也有可能出现反面，这是一个不确定的事件，今天我们就进一步来研究不确定事件发生的可能性。（板书课题：统计与可能性）

我认为引入是新课的开始，要让学生进入学习状态，就要先激发学生的学习兴趣，因此我在导课时应用了同学们喜欢的足球赛一例，这时便提起了学生的学习兴趣，我接着提问，他们用抛硬币决定谁先开球公平吗？同学们都根据自己的生活经历充分的发表意见．同学们在这部分教学中初步感知事件发生的可能性

以上一例出现正面的可能性是1/2，出现反面的可能性也是1/2，它们的可能性相等。请大家推测一下，如果每人用硬币抛10次，出现正面的次数可能是多少次？出现反面的次数可能是多少次？他们出现的可能性还会不会是1/2呢？由此我引导学生进入了小组实验。

把本班学生以6至8人分为一组，每人抛10次硬币，把结果记录在纸上，然后由小组长汇总本组情况共同填写“小组试验统计表”。实验小组抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数

第一小组

第二小组

第三小组

第四小组

第五小组

汇报统计结果，接着我引导学生小组讨论：正面朝上的次数和总次数的关系是怎么样的？（通过自主探究，小组讨论分析，全班交流等形式，给学生创设了充分的合作交流的时间和空间，使学生在观察、交流中发现问题，在分析讨论中解决问题，体验事件发生的可能性大小，获取新知识，同时进一步培养学生的逻辑思维、语言表达及与他人合作交流的能力。）

五、说说本节课的设计思路。

整堂课设计都以学生的活动体验为主线，通过活动为学生搭建一个学习的平台，使学生在亲身经历中感受到具体事件发生的可能性的大小。并通过这种生动活泼的活动过程，为学生提供自主探索、自主发现的机会，促进学生学习能力的提高。

板书设计：