第一单元 自由朗诵

1、选择朗读材料：

（1）语言具有形象性而且朗朗上口的作品。

（2）根据朗诵的场合和听众的需要选择

（3）根据朗诵者自己的兴趣爱好和实际水平选择

2、把握作品的内容：

   （1）正确、深入的理解：把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，深入理解作品的内在含义。

   （2）深刻、细致的感受：仔细体味作品、进入角色、进入情境，唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸。

   （3）丰富、逼真的想象：理解——感受——想象，  这样才能使作品在自己的心中、眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。

3、用标准的普通话朗诵：咬准字音

过渡语：材料准备好了，拿来作品我们就能一遍把它读好吗？那我们反复的诵读中还需要什么来帮忙？（技巧）同学们小组讨论在朗诵中可以使用哪些技巧？

（三）、朗诵的基本表达手段（方法、技巧）

1、停顿：语句或词语之间声音上的间歇。”/  ”    

     停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要;另一方面是句子结构上的需要;再一方面是为了充分表达思想感情的需要;同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

分类：

 （1）生理停顿：即朗诵者根据气息需要，表达某种因生理变化的影响而产生的停顿。包括特定的语噎、哽咽，生命垂危的叮咛，气喘吁吁的讲话，以及口吃等生理变化形成的停顿。

例：他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说:"你们要……好好学习……将来…·”

（2）语法停顿：是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

  由短到长： 顿号（、）——逗号——分号（；）冒号（：）——句号、问号、叹号

例：昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的乌云；中午，凌冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。这天气，真是变化多端啊！

（3）强调停顿：

为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。

中国这里，就是当年工农红军长征时走过的地方，红军叫它/“水草地”

2、重音：是指语句中居于主要地位，朗诵时需要着重强调突出的词或词组。“·”

作用：重音解决的是语句内部各词或词组之间的主次关系问题。在有声语言的表达中，重音的作用主要在于使语句目的更突出，逻辑关系更严密，感情色彩更鲜明，除此以外，词语的轻重有别，还能使语言富有音乐美，增强语言的表现力。

分类：（1）语法重音：在不表示什么特殊的思想感情的情况下，根据语法结构的特点而把句子的某些部分读得比较重一些，叫语法重音。语法重音的位置一般比较固定，有一定的规律，一般有以下几种：

    一般句子里的谓语部分常读重音

   名词前后的定语一般比中心词读的稍重些

   表性状或程度的状语一般也读得比中心语稍重一些

   表结果或程度的补语比中心语读得稍重一些

   有些疑问代词和指示代词也要重读

   句子里的宾语（包括前置宾语）一般也读得重一些

1. 强调重音：为了表示特殊的思想和感情，强调某种特殊的意义而把句子的某些地方重度的现象，叫做“强调重音”。它没有固定的位置，而是受说话时环境、说话人的特定要求和感情所支配的。
2. 重音轻读：朗诵时读音的轻重是相对的，有时有意地轻读主要重音，更能起到突出强调的作用。重音轻读常用来表示深沉、含蓄、细腻的思想感情和轻巧的动作、轻微的声音、幽静的环境等。

例：   我去过宁夏。

       我去过宁夏。

       我去过宁夏。

3、语速：是指说话时或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的松紧。朗诵的速度与文章的思想内容相联系。一般来说，分以下几种情况：

（1）热烈欢快、兴奋紧张的内容速度要快一些。

（2）平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。

（3）一般的叙述、说明、议论内容用中速。

4、句调：

      即语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得更明显。

分类：它根据表示的语气和感情态度的不同可分为四种：

（1）升调（↑）：前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。

（2）降调（↓）：前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

（3）平调（—）这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

（4）曲调：全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，句中需要突出的词语拖长着念，这种语调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。

5、节奏：朗诵中的节奏不仅仅指快慢，还包括起伏、强弱。

（１）轻快型：这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大， 有时有跳越感。多用来描绘欢快、诙谐的情志。

（2）凝重型：这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢。词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。

（3）低沉型：这种节奏声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。

（4）高亢型：这种节奏声音多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏，语速偏快。重点处的基本语气、基本转换都带有昂扬积极的特点。

（5）舒缓型：这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。

（6）紧张型：这种节奏语速较快，多扬少抑，多重少轻。声音强劲而有力，顿挫短暂，语言密度大。常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀

6、特殊的表达手段：

（1）体态语：眼神、手势、姿态等。   （不能过多过火）

（2）笑语、颤音、泣诉等

（3）配乐