扩展语句题主要考查想象、联想和语言表达能力，要求想象合理、语言生动、善于运用恰当的修辞手法。扩展语句近三年在全国卷中没有考查，但这是一个重要的考点，常与图文转换，语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动相结合进行考查。
一、添枝加叶法
“添枝加叶法”即给一个结构简单、内容单薄的句子添加定语、状语、补语等修饰成分，使句子形象饱满、内容丰富的一种方法。
典型
例题 |
11.扩展下面的语句，使其丰富、生动，突出梅花不畏严寒的品格。字数在40字左右。
梅花开放了。 |
思路
导引 |
扩写句子，首先要弄清楚哪些地方需要扩展，应该怎样扩展。这个句子应该按照以下模式去扩展：“(什么样的)梅花[怎样地]开放了，它开放得〈怎么样〉。”为了突出梅花不畏严寒的品格，还可以再加一些状语。 |
答题
模板 |
(定)＋主＋[状]＋谓＋(定)＋宾＋〈补〉(枝叶成分——定、状、补为重点扩展内容) |
自主
尝试 |
[当积雪压断枝头的时候]，(挺立在路边的)梅花[带着微笑]、[悄悄地]开放了。它开得〈鲜艳、动人〉，吸引着过往行人。 |
二、突出中心法
“突出中心法”是以某事物为陈述对象加以扩展或以某一中心句为开头加以扩展，所扩展的内容必须紧紧围绕对象或中心句。同时还要注意与中心句保持某种逻辑关系，注意前后分句陈述对象的一致性及满足其他附加条件。这种方法与“添枝加叶法”的区别在于不要求每一个地方都要添加枝叶，而是要选择重点进行扩展。
典型
例题 |
12.将“他学习真是勤奋”接着写下去，要求具体表现“勤奋”。 |
思路
导引 |
本题要求重点扩展关键词“勤奋”，可联想生活和学习中那些勤奋者的具体行为表现进行举例式扩展，把他们突出的勤奋表现都集中到一个虚拟的人物身上。 |
答题
模板 |
主＋谓(属性)(属性体现在：时间＋地点＋主人公＋事件/行为/语言＋……) |
自主
尝试 |
他学习真是勤奋。早上天不亮，他就起床读书了；等公交车的时候，他手上拿着课本，嘴里念念有词，好像在背诵单词；吃饭的时候，还一副若有所思的样子；晚上做练习总是做到十二点之后才睡；周末从来不舍得花时间出去玩，把全部精力都放在了学习上。 |
三、四面辐射法
所谓“四面辐射法”就是以话题或陈述对象为中心，对话题或陈述对象的各种属性展开多角度的联想，进行有力的挖掘和拓展，然后连缀组合成段的一种扩展方法。
典型
例题 |
13.请以“创新”为陈述对象(话题)写几句话，组成衔接紧密的语段。 |
思路
导引 |
应以“创新”为中心，从各个角度进行发散性联想。联想的方向有：创新产生的动因、创新的类型、创新的本质、创新的意义、创新的作用等。可以选取一个角度进行深度挖掘，也可以同时选择几个角度进行多方面拓展。 |
答题
模板 |
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自主
尝试 |
创新不是对原有的一切“斩草除根”，而是在有所继承的基础上，以循序渐进的方式改进那些不合理的、落后的因素。(本质内涵)创新是人类文明发展的自身要求和内在动因，(动因)是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展壮大的必要手段。(意义)一个故步自封的民族必然是一个文明停滞的民族，一个缺乏创新精神的国家必然是一个落后的国家，而落后就要挨打。(反面危害)清代以慈禧太后为代表的顽固派扼杀维新变法，最终导致清朝走向灭亡，就是一个典型的例子。(事例) |
四、巧用修辞法
有些句子只用补充附加成分的办法，不足以达到题干要求的具体、生动、形象，这就需要在简单修饰的基础上，充分使用修辞手法进行适当的描写和渲染，以增强表达效果。
典型
例题 |
14.使用下面的词语写一段描写性的文字，并运用拟人、比喻的修辞手法，80字左右。
青年 老年 梧桐树 无论 |
思路
导引 |
充分利用题目所提供的词语的暗示性，构思一段描写梧桐树在青年时期和老年时期的状态的文字；展开合理的想象，运用指定的修辞手法，对梧桐树进行适当的描写即可。也可从“无论青年和老年都喜欢梧桐树”的角度构思，但修辞的运用仍然可以定在“梧桐树”上。 |
答题
模板 |
关键词＋修辞性描述＋关键词＋修辞性描述…… |
自主
尝试 |
无论(关键词)什么阶段，梧桐树(关键词)都是美丽的。青年(关键词)时期，它像一个身穿绿色长裙的少女，(修辞性描述——比喻)舒展着曼妙的身段，风姿绰约。(修辞性描述——拟人)进入老年(关键词)时期，树皮皴裂，老态龙钟，那是另一种美——沧桑之美。(修辞性描述——拟人) |
五、联想想象法
要使扩展的文字有意蕴，就要同中求异、异中求新、新中求优。在内容上或发挥想象，合理创造；或发散思维，多方联想；或利用生活经验展开联想、想象，搜寻自己记忆中的情境，把它描绘出来。
典型
例题 |
15.假设你是一位画家，请你以“骤雨初歇”为题构思一幅图画，使之富有含蓄的诗意美。请用简洁的语言说明你想象中的画面。(不超过80字) |
思路
导引 |
要把“骤雨初歇”这句话扩展得具体和生动，一不可只在字面上简单地解释或翻译，二要注意这句话的内容：“雨”是话题和主体；“骤”是雨的特点；“歇”是雨的情景和状态；“初”则表明发生时间之短，情境之新。解答时主要根据这句话的内容，加上个人的理解和由此而产生的丰富的想象和联想，再现句子所描绘的情景。即要抓住“雨”这个意象和“骤”“歇”这两个特征，而这两个特征是抽象的，需要借助其他具体的事物来表现。 |
答题
模板 |
中心词＋联想、想象＋中心词＋联想、想象…… |
自主
尝试 |
画面主体为一花枝，枝上附着四五片湿漉漉(中心词——雨)的残叶和两个残存花蕊的花蒂，(中心词——骤)枝下是满地零落的花瓣，(中心词——骤)一只麻雀立于落红之处，抬头凝望枝上的花蒂。(中心词——初歇) |
