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《Grammar and usage(1)： Verb-ing form as an adjective or adverb》公开课教案优质课下载
三、学习者特征分析 For Chinese English learners , grammar is always thought to be the hardest and the most boring lesson. Under this circumstance, to arouse their interest is the first thing I need to take into account while teaching. The Ss in this class are among the top Ss of the whole senior 1.They are intelligent and eager to learn. As outstanding Ss they are more hoping to learn in a wise way rather than listen to teacher’s pure explanation about the grammar rules. Meanwhile, the Ss of this age are full of imagination and creativity .Therefore ,various activities are designed to meet the Ss’ needs and teamwork with competition is conducted to double the efficiency .
四、教学策略选择与设计
新课程标准始终要求教师要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。教师应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，培养学生主动探究的能力，激发学生的创新意识和合作意识。在此理论依据的指导下，本节课采用的教学方法有 ：探究式学习法，自主学习法，小组讨论法、、合作学习法和情景式学习法。 本节课我先结合本单元的话题body language使用肢体语言激发学生学习兴趣且导入新课，然后布置一项简单的小组竞赛任务，从阅读文章中找含有V-ng作定语或状语的句子，帮助学生树立学语法的信心，接着引导学生观察探究并自己总结出语法规则。为进一步提高学生能力，学生通过自主学习和小组讨论完成相应挑战练习。紧接着的当堂检测则是画龙点睛，实现了活学活用的目的。最后学生的想象力和创造力在与同伴合作表演的过程中得到了最大程度的发挥，实现了将单调的语法融入到交流交际中的终极目标。五、教学环境及资源准备
教学环境：
多媒体录播教室。
资源准备：
教学所用的PPT课件，练习册，课本,小纸条。
六、教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
v-ing 作定语和状语
知识
目标