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青岛五四学制2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》公开课教案优质课下载
三、教学目标：
1、让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、初步理解数对的意义。
3、让学生感受确定位置的丰富现实背景，体会数学价值，产生学习数学的兴趣。
四、教学重、难点：
重点：掌握确定位置的方法，准确地说出某一物体的位置。
难点：结合具体情境确定位置，在方格纸上用“数对”正确表示位置的方法。
五、教学过程：
（一）创设情境，引出新知。
教师：老师给大家带来了一些图片，请看大屏幕（PPT图片），熟悉吗？你们觉得怎么样？在这整齐的队伍里，蕴含着许多数学知识，今天我们就来探究一下吧！
教师：同学们，你们去过军营吗？这节课咱们一起走进军营，看看同学们的训练情况吧。看，这是小强所在的队列，多整齐！你能告诉老师小强的位置吗？
生回答
（二）尝试探索，初步理解
1.理解列和行的意义。
教师：大家都表现的很踊跃，非常棒！老师刚刚发现有的同学用了行和列，
那什么是行？
学生：横着…（一横条）
教师：横是什么意思啊？大家一起比一比。（用手势比横排）我们把这样的一横排称之为一行，确定第几行，要从观察者的前面往后面数，现在谁是观察者？
学生：我们大家
教师：非常好，现在我们就来一起数一数吧。那现在小强的位置就可以用“第二行”来表示
教师：知道横排是列之后，那什么是列呢
学生：列是竖着的，一竖条。
教师：那你给大家指一指。我们把这一竖排称之为一列，确定是第几列同样是从观察者的左边往右边数，
教师：那现在我们一起伸出右手来指指看吧！同学们真棒，此时，我们就可以用“第三列”来表示。
2.口令动作