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《信息窗二（一个数除以分数）》集体备课教案优质课下载
2、在探索过程中，让学生掌握数形结合，迁移规律，转化等基本数学思想，体会数学思想的美妙，培养学生的探究问题的能力。
教学重点：探究分数除法的算理，归纳分数除法的计算方法。
教学难点：自主探究分数除法算理
教学准备：课件及作业单
教学时间：40分钟
教学课型：探究性
教学过程：一、复旧引新，提出问题
学习单一：先口算下面各题，并改写成相应的除法算式
EMBED Equation.3 ×2= EMBED Equation.3 3× EMBED Equation.3 =2 EMBED Equation.3 × EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3
EMBED Equation.3 ÷2= EMBED Equation.3 2÷3= EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 ÷ EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3
EMBED Equation.3 ÷ EMBED Equation.3 =2 2÷ EMBED Equation.3 =3 EMBED Equation.3 ÷ EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3
师：刚才我们根据乘法算式写出了六道除法算式，请同学们看看，这些算式，我们已经学过的是哪一道？（2÷3= EMBED Equation.3 ），这道算式我们在五年级已经学会，我们今天就不研究它。（课件删除去掉）
师：剩下的除法算式，如果要你们将它们分类，你们说可以分呢？
师：同学们根据除数和被除数的特点，分为了三类，一类是分数除以整数，一类是整数除以分数，三类是分数除以分数。今天我们就研究这些算式的结果是怎样得来的。板书：分数除法。
（设计思路：乘法是除法的逆运算，设计让学生根据分数乘法改写成分数除法，不仅使学生体会到乘法与除法之间的关系，同时为后面的探究学习提供可研究的材料。）
二、自主探究，弄清算理
活动一：独立思考
首先我们来研究第一类：分数除以整数 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ÷2为什么等于 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ？
学习单二:请用你已学的知道解释 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ÷2为什么等于 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ？学生独立思考。
估计学生有以下思考方法;
1、 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ÷2= EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT = EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT
2、 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ÷2 = EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT × EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT = EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT
师：（方法1）这位同学从除法的意义找到了计算方法，同学们认同吗？有没有疑问吗？学生提出质疑。
（设计思路：根据数据特点和分数加减法法则的影响，学生很快想出了 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ÷2= EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT = EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ，用分子相除的结果做分子分母不变的方法，但是这种方法具有局限性，给学生提出质疑的机会，使学生认识到这种方法具有局限性，从而激发探究一般方法的欲望，同时培养学生的质疑意思和能力）
哦，说明这种方法有一定的局限性，那还有没有其他的方法呢？