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青岛五四学制2011课标版《信息窗一（复式条形统计图）》优质课教案下载
经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤。结合实例认识复式条形统计图，通过绘制复式条形统计图提高合作意识和动手操作能力。
（三）情感态度与价值观目标：
以爱护眼睛、保护视力为出发点，通过对周围现实生活中有关事例的调查，体会复式条形统计图在生活中的广泛应用，产生对数据统计的兴趣，发展数据分析观念。
二、教学重难点：
认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制复式条形统计图，体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
教学难点：
会用复式条形统计图对数据进行描述和分析，能根据统计图提出数学问题并能够作出简单的判断与预测。
三、教法学法
为了更好地突出重点、突破难点，完成上述教学目标，本节课我首先采用情境教学法，创设我国中小学生视力状况日益下降的情境激发学生的问题意识，根据给出的调查信息引导学生自主设计调查表，体会收集、整理数据这一过程。接着，指导学生通过自主探究、观察比较、合作交流的方式，总结归纳复式条形统计图的特点，多媒体演示法贯穿全课，让学生在活动中体验学习，在学习中体会数学的魅力。
四、教学过程
全课分为以下四个环节：
创设情境，引入新知；合作探究，理解新知；
巩固练习，拓展深化；总结反思，拓展升华。
（一）创设情境，引入新知
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”通过创设我国中小学生近视日趋严重的情境，引导学生调查收集数据，培养学生自主设计调查表的能力，并善于从中发现数据，初步形成整理数据的意识。设计调查表之前对调查对象以及调查内容的确定加深了学生对数学的感性认识。
从两张调查表中你能获得哪些数学信息？这一问题的提出激发学生的问题意识，学生根据统计表中的信息畅所欲言。让学生经历数据分析这一过程开始仔细观察这些数据，从中发现数据多且乱，进而引导学生尝试进一步整理数据。
一方面，我们可以用统计表来整理这些数据，同桌合作，一人记录，一人整理，让数据更清楚、更便于比较。
另一方面，为了让这些数据更直观、形象，我们还可以将统计表中的数据用统计图进行描述，分别绘制学生和家长患近视年龄统计图。
对于制成的两幅条形统计图，发现在两幅统计图上对数据进行比较不够方便，那么如何解决这个问题呢？这是本节课的重点环节。通过对旧知复式分段统计表的回顾，学生可能会想到将两幅统计图合并成一幅，从而和本节课复式条形统计图这部分的新知相联系。
（二）合作探究，理解新知
引导学生观察合并而成的统计图，发现在低年龄段中小学生患近视的人数高于家长患近视的人数，而在高年龄段中小学生与家长患近视人数恰好相反，因此中小学生患近视的年龄比家长患近视的年龄相对提前了。在比较数据、得出结论的过程中自然而然地发现复式条形统计图的特点:不但可以清楚地表示数量的多少，还便于对两组以上的数据进行对比和比较，并且通过比较复式条形统计图和单个独立的两个统计图，让学生在具体问题情境中体会复式条形统计图的优点。最后对绘制复式条形统计图需要注意的问题加以指导，让学生对如何绘制复式条形统计图有了更清晰的认识。
最后将知识拓展延伸：复式条形统计图根据直条的方向可以分为横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图，这两种 统计图 的本质是一样的，只是表现形式不同。解决实际问题时，要通过二者的不同特点进行合理的选择。
（三）巩固练习、拓展深化
通过出示五年级一班和二班运动会得分情况统计图回答实际问题，明确复式条形统计图不仅可以清楚地表示出数量的多少，而且还便于对两组数据进行比较，让学生对运动会项目有了一定的了解，更好的选择适合自己的运动锻炼健康的体魄。
? （四）总结反思，拓展升华