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五年级上册（2015年7月第4版）《信息窗二（复式拆线统计图）》新课标教案优质课下载
师：为什么？
生：离比赛还有2周，每个老师的潜力不同，通过2周的训练再进行选拔。
师：你们怎么评价他的这个看法？（指生回答）
师：我再采访一下你（指说第一个想法的学生），你觉得你和他的想法哪个更合理？（生答）
2、师总结：这两个同学都建议老师们先进行一下选拔，XX同学考虑的问题很全面，先选3名老师，通过2周的训练，重点观察他们训练时的变化趋势（板书），再决定推选谁参加比赛。
二、引导转换，感悟趋势
1、师：其实老师们和同学的想法不谋而合，我们经过最初的选拔选出了3位实力比较强的老师（课件出示3位老师的头像，头像微微晃动）。
2、师：你瞧，3位老师为了能代表五年级组的老师参加决赛，2周来利用空闲时间天天坚持锻炼（课件出示3位老师锻炼的情况），以你们对他们的了解，谁最有可能参加决赛？
生猜，说理由。
师：情况到底如何呢？（注意语调），让我们一起看看他们2周来的跳绳成绩吧！（课件显示）
师1 师2 师3
师：请同学们观察成绩变化情况，你决定淘汰谁？
生答。 师：为什么？
生：XX老师的训练成绩起伏不定，
师：都同意吗？（同意）对，从数据的变化趋势中我们确实看到xx老师的成绩起伏不定，所以淘汰他（课件显示隐去xx老师的成绩）
师：那么zz老师和aa老师的成绩呢？（生：不断进步）大家能用手势表示一下他们的趋势吗？哎，问题又来了，他们都在进步，又该选谁呢？（注意语调）
3、师;除了统计表，我要想更清楚、直观的看出两人成绩的变化趋势，还可以怎么办？
生：绘成折线统计图。
师：为什么？我们不是还学过条形统计图吗？
生：折线统计图可以清楚的看出数量的增减变化。
师：真是个用心的孩子，学过的知识能正确运用。
4、师：好，我采纳大家的建议，（课件出示zz老师和aa老师的折线统计图）怎么样？比以前清楚了吧？现在你们认为该选谁？
5、学生交流 引发思考
情况一：
生1：我认为aa老师也不错