《信息窗一（分数的意义）》公开课教案下载

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【教学重难点】

重点：理解和掌握分数的意义。

难点：认识并理解单位“1”。

【教学设计】

一、由1到“1”

师：(板书：1)认识吗?瞧，老师往这儿一站，几个人?

师：能用1这个数来表示吗?想想我们周围我们生活中，还有哪些物体的数量也可以用1来表示?

生举例

师：看来，能用1表示的物体还真不少。不过，像这样一个苹果、一张桌子、一把直尺能用1来表示，我想一年级的同学一定也会。咱们都几年级啦?五年级学生，就应该有五年级的认识水平嘛。想想看，除了刚才同学们所列举的这一个物体可以用1来表示，还有什么也能用1来表示?看看谁能率先超越!

生如果说不出来，师可适当提醒（我们班级有50人可以用1来表示吗？）

师：虽然我们班有50人，但是我们属于一个班集体，既然是一个整体就可以用“1来表示，也就是说50个同学一旦被看成一个整体，就可以用1来表示。现在还能不能再说说还有什么也可以用“1”来表示？

生大胆尝试，师适时引导

师：这样下去，能说完吗?(生：不能)看来，小小的1还真是无所不包。(师在1上加双引号)不过，这时的l和我们一年级时所认识的1一样吗?

引导学生说出：以前的1，表示的是1个物体，比如1个人、1瓶水，但现在这个“1”不但可以表示1个物体，还可以表示由一些物体组成的整体。

二、揭示单位“1”

师：既然这样，(出示3个苹果)这儿有3个苹果，能看作“1”吗?

师：可我怎么看都觉得像3呀。有没有什么办法，能让我们一眼看上去就像个“1”?

师引导可以将3个苹果圈成一个整体(课件演示)

师：3个苹果可以看作“1”，那么6个苹果呢?9个、12个苹果呢?不过，话也得说回来。一旦我们把3个苹果看作“1”了，那么，(课件出示：6个苹果)6个苹果通常就不再看作“1”了。想一想：这时的6个苹果又该用哪个数来表示呢?

引导生说出3个苹果看作“1”， 6个苹果就是2个这样的“1”， 也就是2了。

(课件演示：6个苹果，每3个圈一圈)多请几名学生说一说

师：(课件出示：12个苹果)现在呢?

生：应该用4来表示。

请生说说为什么？

生：因为3个苹果看作“1”，12个苹果就是4个这样的“1”，也就是4了。