《信息窗一（分数的意义）》新课标优质课教案设计

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【学习重点】明确分数的意义，理解单位“1”的含义。

【学习过程】

一、了解分数的产生引入（6分钟）

同学们看，我这里有6个桔子（拿出6个桔子实物），如果平均分给两人，每人分多少个？能用掌声表示出每人分多少个吗？4个呢、2个？

如果只有一个桔子，还是分给两个孩子，怎么分？（怎么不拍了？不能得到整数的结果，那每人分得多少个？每人分得1/2个，关于1/2我们在三年级已经认识了，你还知道分数的哪些知识？生： ）

师：因为没办法得到整数的结果，这时用分数来表示，分数就这样产生了。（板书：分数）

设想一下：还有哪些时候也可能产生分数？（生：古时候，几个猎人去打猎，结果他们三个人才打一个猎物，他们三个要分，就会产生分数；古时候采用绳上打结测量物体的长度后剩下不足一段也会产生分数……）

师小结（出示）：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

过渡：师：看来，分数在我们生活中运用很广，你还想研究分数的哪些知识？

预设1：生：我还想研究分数的意义。（板书完“的意义”）师：那我们现在统计一下，哪些同学还想研究分数的意义？

预设2：生：我还想研究分数单位。（板书）师：这个问题提得真好，把我们后面要学习的内容提前说了，那你认为研究分数单位之前，应先了解什么？转到1

师：那我们就一起来研究吧，首先请看屏幕上的自学提示。（请生读自学提示）

自学教材、主动存疑：每个孩子自学46页，师巡视，收集问题与发现。（6分钟）

自学提示：按照顺序，认真看数学书自学第46页。

要求： 1.自学过程中，思考你知道了什么？还有哪些不懂？或者你发现了什么？

2.请把你的问题与发现标注在书上。

3.独立完成46页做一做；

三、互动交流，主动释疑（12分钟）

师：时间到，同学们完成了自学吗？现在要看看你们学得如何？请提出你的问题或发现？

预设主问题一：借用小精灵的问题问问大家，你可以举哪些例子说明1/4的含义？

师：会自学的孩子，能按顺序找出书中的问题，也想到这个问题的孩子点头示意一下。

师：谁会解决？

（一）学生试说1/4

生：举例说明，如把一个正方形平均分4份，取其中一份

师：这个同学用我们三年级的知识平均分的一个物体得到了1/4，谁还能举出不同的例子？