青岛2011课标版《信息窗三（分数的基本性质）》优质课教案下载

青岛2011课标版《信息窗三（分数的基本性质）》最新教案优质课下载

2、能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

3、培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。

教学过程

一、故事情境引入

1、情景小剧《猪八戒分西瓜的故事》，你知道孙悟空为什么会笑猪八戒吗？

2、120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍呢？[中

120÷30= 4 （120×3）÷（30×3）= 4 （120÷10）÷（30÷10）= 4

3、说一说：

（1）商不变的性质是什么？

（2）分数与除法的关系是什么？

4、让学生大胆猜测：

在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有类似的性质存在呢？这个性质是什么呢？

（随着学生的回答，教师板书课题：分数的基本性质。）

二、新知探究

1．动手操作，验证性质。

（1）让学生拿出三张同样的长方形纸条，分别平均分成2份、4份、6份，并分别把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分数表示出来。

你发现了什么？

（2）观察比较后引导学生得出：

它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？

（3）从左往右看：

平均分的份数和表示的份数有什么变化？

引导学生初步小结得出：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。

（4）从右往左看：

引导学生观察，再次归纳：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。

（5）引导学生概括出分数的基本性质，并与前面的猜想相回应。