《信息窗三（分数的基本性质）》优质课教案下载

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经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题

2、过程与方法：

学生经历观察、比较、发现、归纳、应用等过程，培养学生的推理能力，发展学生的问题意识、应用意识和创新精神。

3、情感态度与价值观：

使学生在探究活动中获得成功的体验，建立自信心，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。

三、教学重点：

通过探究感悟、总结归纳出分数的基本性质，并会简单应用。

四、教学难点：

活用分数的基本性质，沟通其与商不变的性质和小数的性质的联系。

五、教具学具：

教师课件、正方形纸片、彩笔

六、 教学过程 ：

（一）复习铺垫

1、根据分数与除法的关系填上合适的数。

3÷4= EMBED Equation.3 7÷11= EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 =（ ）÷( )??

根据商不变的规律填上合适的数。

12÷4=( 12×4)÷(4×□ )

=(12 ÷3 )÷(12 ÷○)

提问：商不变的规律是怎样的？（学生口答）课件出示，并齐读。

（二）导入新课

有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的 EMBED Equation.3 ，老二分到了这块地的 EMBED Equation.3 。老三分到了这块的 EMBED Equation.3 。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。

问：你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？有同学知道吗？

你们想知道吗？（生：想！）那只要你学习了这节课后，你们就会有答案了。

（三）探究新知

1、动手操作，观察比较。?