五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗四（公倍数和最小公倍数）》优质课教案设计

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过程与方法

在探索公倍数、最小公倍数等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力，会用所学新知解决简单的现实问题。

三、情感态度和价值观

在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心，，获得成功的体验。

教学重点：

理解公倍数与最小公倍数的意义，并会用列举法和短除法求两个数的最小公倍数

教学难点：

求最小公倍数的方法的探究与理解

课前准备：

课件、长3厘米、宽2厘米的长方形纸片

教学过程：

导入新课

师课件出示“春”字长方形剪纸作品。

生观察情境图，你能发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

如：学校想要用这种规格的剪纸作品布置成大小不同的正方形展板，请同学们想一想，用多少个“春”字作品?可以摆成正方形展板？

这些展板的边长分别是多少分米？最短可以是多少分米？

合作探究

活动一：这些展板的边长分别是多少分米？最短可以是多少分米？

（1）请同学们拿出学具盒中的这些长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，代替“春”字，小组合作，用你手中的这些纸片摆摆看。

（2）学生操作，老师巡视，适时指导，对于找到一种摆法的学生，应即使提示他们思考是否还有其他不同的摆法。挑选学生作品留待展示。

（3）情况反馈：请小组代表学生到实物展台上摆给全体同学看。 学生拼出的结果可能有许多种：

①用6个小长方形，摆出边长是6厘米的正方形。

②用24个小长方形，摆出边长是12厘米的正方形。

……

（4）总结规律。