五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗四（公倍数和最小公倍数）》优质课教案设计

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2．培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。

3．培养学生良好的学习习惯。

三、教学重难点

　　教学重点：建立两个数的公倍数的概念，理解最小公倍数的概念。

教学难点：会用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数，并最终选取最优方法。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程：

　（一）游戏导课，复习旧知

　1、师：同学们，今天我们来做开火车游戏。　　　　

　2、介绍游戏规则：各选取一组学生开火车说24的因数和4的倍数，要求不能重复说出别人说过的。其他学生共同参与，作裁判。

　3、开火车：在游戏中复习旧知，一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

　4、指一名学生快速说出6的倍数，师板书。

　5、引出课题——最小公倍数。

　6、出示学习目标并解读

　⑴在自主学习中，我要理解公倍数和最小公倍数的意义。

　⑵在学习交流中，我要体会求公倍数和最小公倍数方法的多样化、最优化。

　⑶在这节课的学习中，我要做到积极思考，认真倾听。

　【设计意图：我设计了学生熟悉的“开火车”游戏，但不同的是别人说过的不能重复说出，这样做的好处是①课始游戏缓解了紧张的学习气氛；②在游戏中复习了旧知识③让学生在玩中培养认真倾听的好习惯。】

　（二）自主学习，建构知识

　　1. 师：观察黑板上4的倍数和6的倍数，你发现了什么？

　　　4的倍数:4,8,12,16,20,24,28,32,36,40…

　　　6的倍数:6,12,18,24,30,36,42…

　　学生会发现4和6有公有的倍数:12,24,36…

　　其中公有的最小倍数是12。