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五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗四（公倍数和最小公倍数）》公开课教案优质课下载
【教学内容分析】
《公倍数和最小公倍数》是青岛版五年级数学下册，第三单元《分数加减法（一）》中“剪纸中的数学”信息窗四，第41-42 页的教学内容。该内容是在学生掌握了因数和倍数、公因数和最大公因数等概念的基础上进行教学的，主要是为了以后学习通分做准备。在生活实际中也存在它自身的的意义和作用，这节课是一节以概念为本的教学。教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念；用自己学会的方法尝试求两个数的最小公倍数，体现算法的多样化。
【教学目标】
知识与技能?
结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数?。
2．使学生学会找两个数的公倍数和最小公倍数的方法?。
过程与方法?
在探索公倍数、最小公倍数等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力，会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。
?三、情感态度和价值观?
在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心，并进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。
【教学重、难点】?
重点：使学生理解公倍数和最小公倍数的有关意义。?
难点：求最小公倍数方法的探究与理解，会用列举法、筛选法、短除法等多种方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
【教学方法】?
自主、合作、探究??
【教学媒体资源】多媒体课件；实物展台；长3厘米、宽2厘米的小长方形纸片若干张。
【教学过程】
游戏激趣 引入课题
师：今天，李老师给大家带来了一个好玩的游戏，想玩吗？
请学号是5的倍数的同学举起你的左手（学生举手）
请学号是10的倍数的同学举起你的右手（学生举手）
师;有的同学举起了双手，咱们来采访一下。这几个同学为什么举双手呢？(指名回答举手原因）
小结：这些同学的学号既是5的倍数又是10的倍数。我们把既是5的倍数又是10的倍数的数叫做5和10的公倍数。（引出课题）
【设计意图：公倍数与最小公倍数是数与代数中比较抽象的数学概念。改变以往的教学方式，用学生爱玩游戏的天性导课。在第一次的游戏中只是让学生玩，不进行追问理由，积累活动经验，让学生初步感悟公倍数。】
自主学习 合作探究