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《信息窗四（公倍数和最小公倍数）》精品教案优质课下载
3. 在探索交流的学习过程中，使学生获得成功的体验，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解公倍数和最小公倍数的含义。
教学难点：用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。
教学用具：画有动物图画的正多边形。
经历活动，记录数据
1、第一次猜想、验证。
出示正六边形和正方形的恐龙图片。
（1）猜想：让正方形绕正六边形沿着一个方向转动。猜一猜，转动几次，恐龙的尾巴又能重新接回？
（2）验证：到底是几次？怎么才能知道？
老师转动图片，学生数数，并记录数据。
板书：
图1的边数 图2的边数 首次接回 二次接回 三次接回……
6 ， 4： 12、 24、 36……
师：这个游戏叫“尾巴重新接回”。（师板书游戏名称“尾巴、接回”）
2．第二次猜想、验证。
出示画有小松鼠的正8边形和正5边形。
（1）猜想：转动尾巴所在的正5边形。猜一猜，转动几次，松鼠的尾巴又能重新接回？
（2）验证：老师转动图片，学生数数，并记录数据。
板书：
图1的边数 图2的边数 首次接回 二次接回 三次接回……
8 ， 5： 40、 80、 120……
3．学生亲历猜想、验证、记录过程。
（1）每个小组都发一组图片。（比如正5边形和正4边形、正8边形和正4边形等画有动物的图片）
（2）以小组为单位，先猜、再转。
（3）完成学习卡上作业1。