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五年级下册(2015年1月第2版)《信息窗一(用数对确定位置)》优质课教案下载
2.通过多样化的活动,使学生经历用数对确定位置的建模过程,提高抽象思维能力,发展空间观念,并渗透数学“符号化”思想,让学生体验数学的简洁美。
3.感受丰富的确定位置的现实背景,体会数学的价值和生活中处处有数学的道理,增强学习数学的兴趣。
教学重点:
掌握“列”“行”的规定,理解数对确定位置的意义和方法。
教学难点:
正确使用数对描述物体的具体位置。
教学准备:
PPT课件
课前交流,激趣导入
师:同学们,马上就要上课了,课前咱们来做个简单的交流,请大声告诉后面听课的客人老师咱们是哪个班的,好吗?
生:好。
师:你们是哪个班的?
生:四2班。
师:四2班不就是四年级2班吗,为什么不说四年级2班,都说四2班呢?
生:四2班更简洁。
师:哦,原来用四2更简洁、更简单!那为什么不直接说2班呢?
生:因为我们学校有很多2班,那样就不准确!
师:同学们真聪明,知道用既简洁又准确的说法来表达,简洁、准确是我们数学的一大特征,也是数学中一种重要的思想,今天就让我们带着这种思想走进我们的数学课堂。
师:准备好了吗?(宣布上课)
教学流程:
一、设境置疑,产生需要
师:同学们请看,他叫小军,告诉老师,小军坐在哪里?(板书:第3个) 第3个坐的是——?
师:现在用第3个还能准确表示小军的位置吗?那他的位置现在又该怎样描述呢?
生1:小军在第4组的第3个。
2:小军的位置在第3排从左往右数的第4个。