青岛2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》优质课教案下载

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3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

[教学重点] 经历数对的形成的全过程，掌握用数对确定位置的方法。

[教学难点]在方格纸上用“数对”表示位置。

[教学准备]

教具：多媒体课件；

学具：学习单。

[教学过程]

一、创设情境、激趣导入

课件出示海军建军七十周年视频以及同学们军训时候的画面。

师：同学们请看，这是五年级同学军训时候的画面。小强是这个军训方队的队长，他表现得最棒了！你能描述一下他的位置吗？

预设1：第3排的第2个。

预设2：从右边数的第4排的第2个。

预设3：从前面数第2排，在从左数第3个。

……

师：同样是这一个同学的位置，有从左边数的，有从右边数的，还有从前边数的，虽然都有道理，不过老师有点晕了，你感觉呢？我们如何来表达小强的位置，才能既简练又准确呢？这需要一个准确的标准。这节课我们就来研究如何确定物体的位置。（板书：确定位置）

【设计意图】在具体描述位置的情境中，引导学生亲自体会描述说法混乱的问题，这样做为学生后续的探究学习做了铺垫，让学生更加深刻的感受到学习确定位置的必要性。

二、逐步抽象，掌握方法

（一）明确列与行?

1.认识“列”

在确定位置时，我们通常用列和行来表达。结合你的生活经验想一想，什么是列，什么是行？点名学生回答。

我们把竖排称为列，站在观察者的角度，列要从左往右数。（板书：竖排为列，从左到右）

2.认识“行”

师：横排叫做行。行应该从前往后数。（板书：横排为行 从前到后）

依次说出第一行、第二行……(随学生回答，课件闪动演示)

3.用列和行来描述小强的位置。