1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
青岛2011课标版《信息窗一（用数对确定位置）》集体备课教案优质课下载
3.情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
三、教学重、难点：
教学重点：用数对表示物体位置的方法。
教学难点：在方格纸上用“数对”表示位置。
教学准备：
教具：多媒体课件、直尺；
学具：铅笔、直尺。
五、教学方法：小组合作，自主探究。
六、教学过程：
创设情境、激趣引思
思维导图汇报：复习以前学生掌握的内容，并复习一下图上的方向。
导语：刚才同学们一起将有关方向与位置的内容梳理了一遍。现在哪位同学能描述已下你现在所在的位置？招生说，然后再找其他学生说说这名同学所在的位置。
预设1：第3排的第2个。
预设2：从右边数的第4排的第2个。
预设3：从前面数第2排，在从左数第3个。
……
说法不一致。
师：同样是这一名同学的位置，有从左边数的，有从右边数的，还有从前边数的，虽然都有道理，不过老师有点晕了，你感觉呢？那怎样才能既准确又简明地确定位置呢？这节课我们就来学习确定位置。（板书：确定位置）
【设计意图】在具体描述位置的情境中，引导学生亲自体会描述说法混乱的问题，这样做为学生后续的探究学习做了铺垫，让学生更加深刻的感受到学习确定位置的必要性。
二、逐步抽象，掌握方法
（一）明确列与行?
1.认识“列”
师：为了避免刚才那样混乱的现象，咱们必须统一标准。在数学上，我们把竖排称为列，站在观察者的角度，列要从左往右数。（板书：竖排为列，从左到右）
我们班中的第一列在哪里？第一列同学请起立。
预设：学生可能会产生疑惑，左右两边各站起来一列。