《信息窗一（用数对确定位置）》优质课教案下载

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【教学目标】

1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。

2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。

3.感受方向与位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

【教学重点】

用数对表示物体的位置。

【教学难点】

经历数对形成的过程，理解数对的含义。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们，你们看过国庆阅兵式吗？让我们来感受一下那个激动人心的时刻。（出示视频）

追问：看了刚才的视频，你有什么感受？你能不能具体说说怎么能看出来队列整齐？

学生可能说：队列非常整齐、横平竖直。

【设计意图：从观看阅兵式入手唤起学生已有的生活经验，激发学生的兴趣，为在方阵中确定事物的位置打下基础，同时为设置矛盾激发探究欲望做好铺垫。】

二、直观感受，探究新知

（一）探究新知，明确列和行的意义

1. 感受统一方法的必要性

谈话：文登路小学为了磨练同学们的意志，组织了一次军训活动，这节课我们就一起去看看同学们的训练情况吧。（出示信息窗情境图）

提问：这次军训中表现最出色的是小强，找到他了吗？现在你能说说小强的位置吗？

学生思考一段时间交流，可能出现的说法有：

横着数，第2排第3个

竖着数，第3排第2个

从左数第3排第2个

从右数第4排第2个

从前数第2排第2个