《信息窗一（用数对确定位置）》精品优质课教案设计

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1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。

2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。

3.感受方向与位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

【教学重点】

用数对表示物体的位置。

【教学难点】

经历数对形成的过程，理解数对的含义。

【教学准备】

多媒体课件、检测练习单、经纬线知识微课

【教学过程】

课前谈话：

老师给大家带来了一些图片，请看大屏幕，熟悉吗？

你觉得同学们练得怎么样？在这整齐的队伍里，蕴含着许多数学知识，今天我们就来探究！

一、创设情境，导入新课

师谈话：同学们在刻苦认真的站队列，小强是这个班的班长，想一想，你能用准确而简练的语言描述小强的位置吗？

1.用自己的方法确定位置

预设：

生1：小强站在第2排，第三个

生2：在第二排第四个

生3：在三行第二个

师：你们觉得这3位同学的描述怎么样？谁来评价一下？

生生评价预设

生1：同一个人但是说的内容却不同。

生2：说的挺好。。。。

师小结：同学们运用了以往学习的方向位置的知识，用前、后、左、右等位置词语描述小强的位置，可要么不够准确，要么不够简练，怎样能描述的既准确又简练呢?这就需要新的统一标准。