青岛2011课标版《信息窗二（异分母分数加减法）》优质课教案下载

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3.让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。

重点? ? ? ? 掌握异分母分数加减法的计算方法。??

难点? ? ? ? 能正确地进行计算。??

教学过程? ? ? ?

复习铺垫。??

说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则）

为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？? ? ? ?? ? ? ?

创设情境，导入新知。

1、根据情境提问题并列式。 向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？? ?

根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？? ? （2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？? ? 引导并指名学生列式：??+? ?? -? ? （板书算式）??

2、比较不同，导入新课?? 教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）?? 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法） 三、新课 <一>例1（1） + 1、理解分母不同，不能直接相加? ? 教师：我们先看第一道加法题： + ，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） 看扇形图加深理解。 ?

2、引导学生合作交流 教师：只要解决了什么问题， 和 就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）? ? 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗?? ? 你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。 学生分组讨论、试算，教师巡视指导。?? 3、集体交流? ? 教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？?? 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。 板书： + = + =? ? <二>例1（2）??-?? 1、 引导学生用刚才探索出来的方法，计算 - 。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。 2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。? ? ? ?

总? ?结? ? ? ?

这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。 ? ? ?