五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗二（异分母分数加减法）》优质课教案设计

五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗二（异分母分数加减法）》教案优质课下载

2、渗透转化的数学思想和方法。

3、培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。

教学重点：异分母分数加减法的计算法则。

教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。

教学准备：课件、学具袋。

教学过程：

一、谈话

1、介绍自己。

同学们，第一次见面，老师先做一个自我介绍，我姓刘，是我们象山区二塘中心校的一名数学老师，性别不用介绍了吧？家最近才搬来我们铁西小学附近，如果以后你们见到我，就叫我。。。。叫一声吧，让我甜蜜一会。

下面我们进入课堂的第一个环节就是先了解大家，既然是数学课，这样吧那就从数学知识入手，从最熟悉的加减开始。（板书：加减）

二、新授引入

1、整数、小数的算理

（1）整数算理

出示：123+45=168 156-124=32（课件出示）

师：这是两道整数的加减法。（板书：整数）

师问1:结果是多少?

师问2：请问这两道计算题你是怎么计算的？

生:个位上的3与个位上的5相加……

(出示课件,你想表达的意思是不是这样？)

师问3：为什么是3与5相加,2与4相加，不是2与5相加?

生1:个位与个位相加，十位与十位相加（为什么要个位与个位…？）

生2:要数位对齐。（数位对齐意味着什么？）

生3：（他们的计数单位是相同的，分别是一，十，百，也就是计数单位相同的数才能相加减）

师小结：数位对齐意味着计数单位相同了。也意味着计数单位相同，这两个数才能进行相加减。这也是整数加减的计算的算理。

板书(相同计数单位的两个数才能相加减)