五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗二（复式拆线统计图）》优质课教案下载

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2.经历根据复式折线统计图的信息进行分析、判断、推理解决实际问题的过程，体验复式折线统计图便于比较的优点，发展数据分析观念。

3.感受复式折线统计图与生活的密切联系，感悟统计对分析问题、解决问题的价值，体会数学的魅力。

教学重点：

经历复式折线统计图产生的过程，体会复式折线统计图的优势。

教学难点：

能根据复式折线统计图进行简单的数据分析和判断，以及合理的预测。

教学过程

一、谈话导入

咱们班哪些同学是独生子女？请举手。看来其他同学都不是独生子女，家里都至少有2个孩子。不只是咱们班，全校、全市乃至全省这种情况都很普遍。

二、教学新知

1.经历知识形成过程，感悟新统计方法引入必要性。

（1）回顾单式折线统计图，为复式折线统计图的产生做铺垫。

山东是一个人口大省，请看这是什么？从图中你发现哪些信息？

哪年的数量是多少?你怎么知道的？除了发现每一年的人数是多少？还能发现什么？

2009年到2018年山东省出生人口数统计图

小结：折线统计图既能清楚的反映每一年出生人口的数量是多少， 还能反应出生人口数的变化趋势。板书： 变化趋势

2009年到2018年山东省死亡人口数统计图

统计的什么内容？你知道了什么？

小结：不仅知道数量是多少，还知道变化比较平稳。

（2）提出需要进行两图比较的问题，引发认知矛盾。

同学们发现了很多信息，我想知道2015年出生人口数是多少？哪年死亡人口数最多？同学们回答的很快，哪年的出生人口数和死亡人口数相差最多？

（3）创造复式折线统计图。

这次大家怎么没有刚才这么快了？怎么了？

这样看起来比较麻烦，那大家有什么好办法吗？能不能合成一张图？为什么能合成一张图？

小结：横轴和纵轴表示的意义相同，纵轴每格表示的单位个数也相同，所以能合成一张图。