青岛2011课标版《信息窗一（长方体和正方体的认识）》优质课教案下载

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3.在活动中积累空间与图形的学习经验，发展数学思考，提升学生模型思想和推理能力的数学素养，增强学生的应用意识。

【教学重点】掌握长方体的特征。

【教学难点】掌握长方体的特征，“棱”的教学。?

【教学准备】长方体实物模型，小棒和三通接头，土豆和小刀，多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境、提供素材

谈话：同学们，我们先来看一幅图片，图上都有什么？你知道是什么图形？(课件)

提问：为什么这一些是长方体呢？

学生可能回答：

预设1：它们是方的。

预设2：它们有六个面。

预设3：它们的形状是长方体。

谈话：看来长方体有它自己的特征，这节课我们就来认识长方体。（课件）（板书课题《长方体的认识》）

【设计意图】让学生从找长方体入手，通过观察，激活学生已有的关于长方体的直观经验，建立长方体的表象，从而引出本课的课题，感知本课的学习内容。

二、分析素材、理解概念

（一）切物成形，认识“面”、“棱”、“顶点”。（投影）

谈话：老师这里有一个土豆，仔细观察，我竖着切一刀，你发现了什么？

学生可能发现：出现一个面。板书：面

谈话：你来摸一摸，什么感觉？

学生可能回答：这个面平平的。

谈话：我再切一刀，观察一下，又有什么新的变化？

学生可能发现：

预设1：又多了一个平面。

预设2：多了一条边。

追问：这条边是怎么形成的？