五年级下册（2015年1月第2版）《简单的组合》公开课教案下载

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2．经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中发现规律，提高解决问题的能力。

3．通过观察、推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的有序性。

教学重点：应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律

教学难点：应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律

教具准备：课件、实物投影仪

学具准备：尺子、彩笔

教学过程：

情境导入

课件出示教材中的情境图。

师：同学们，请看屏幕，咱们市南区要举行“少儿戏曲大赛”，谁能读一读屏幕上的信息？你能提出什么数学问题？

学生可能会问，一共能选出多少种组合？也可能问，一共有多少种方法？

师追问：同学们听没听懂他的问题？谁有疑问？或者你来说说什么意思。

学生可能不理解问题，学生解释；引导学生理解，一共有多少种方法就是指从四个人中人选出两个人来作为一个组合，也就是指一共有多少种组合方法。板贴问题。

师：那么谁能算出有多少种组合方法？

学生可能争先恐后回答：有4种组合方法，有5种组合，有6种组合方法。

师：同学们的意见不统一，你们愿意自己探索吗？下面请同学们先独立思考，再组队交流。请看要求：

1、独立思考，每个人将自己想法写在题纸上。

2、与组内同学交流，说说自己的方法。

3、交流后记录自己的改进或者补充，做好发言准备。

　 【设计意图:创设学生熟悉的参加“少儿戏曲大赛”情境，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。学生初步探究有多少种组合方法，为下一步有序思考做了一个铺垫。】　　

合作探索

合作探究，小结方法

教师走入学生讨论，发现以下几种思路：

第一种：①小丽---小军 ②小军---小杰 ③小杰---小阳

④小阳---小军 ⑤小阳---小丽 ⑥小杰---小丽