《有趣的溶解现象》优质课教案下载

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3．渗透科学的思想方法，体验科学探究的乐趣，感受数学的应用价值。

【教学重点】： 每名学生参与到实验中， 对观察到的现象进行合理地对比、 分析， 并推广为数学知识。

【教学难点】：引导鼓励学生对自己观察到的各种现象、结果作出自己的解释。

【教具准备】： 课件、食盐、石块、玻璃棒、量筒、自来水、抹布、烧杯、实验记录单等。

【教学过程】：

一、活动引入，揭示课题

1．复习旧知，做好铺垫

谈话：同学们，每个小组的桌子上都有一块石块，你们能利用前面学过的数学知识想办法测量出桌面上石块的体积。具体说说你们的测量方法。

（学生活动： 利用工具分组测算不规则物体的体积，然后先小组内交流具体 测量、计算方法及结果，再班内汇报交流，重点交流测算根据。 ）

质疑：那么现在杯中水与石块的体积之间的关系，你能用一个等式表示吗？

预设：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和。 （板书）

2．教师演示溶解实验，揭示课题。

教师演示实验，把食盐放到水中，搅拌后，提问：有什么发现？

揭示课题：教师根据学生回答，小结：象食盐这样均匀的分布到水中的现象就被称为溶解。

今天我们就来研究《有趣的溶解现象》。板书课题。

二、探索研究

(一)提出猜想

教师提出问题。将适量的盐放入适量的水中，食盐溶解后变成了盐水，请同学们试着猜想一下，这盐水的体积跟食盐体积、水的体积之间有着怎样的关系？教师将学生提出的猜想归纳并板书。

学生根据前面经验有可能提出如下猜想，盐水的体积=食盐的体积+水的体积。也可能有的学生发现食盐放入水中溶解了，因此认为盐水的体积=水的体积或者盐水的体积<食盐体积+水的体积

（二）验证猜想。

1．溶解后的盐水的体积跟盐和水的体积之间到底有着怎样的关系呢？还要依靠事实说话。

同学们打算怎样来验证你们的想法？

2．根据学生交流的想法小结并提出实验要求：老师为每个小组都准备了一些水和食盐，请同学们取适量的水和食盐，想办法测量计算出它们各自的体积，再测量计算出溶解后盐水的体积。

要求是：①、小组同学作好分工,选好测量员、记录员、汇报员；②、取的盐和水要适量，盐放入水中后 用玻璃棒搅拌至完全溶解后再测量盐水体积。

教师将各小组汇报的实验结果进行汇总，以如下表格的形式展示出来。