青岛2011课标版《信息窗（认识负数）》集体备课教案设计

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【教学目标】

知识与技能：1.知道正数和负数的意义，会正确读写正、负数。

2.能区分正数和负数，知道0既不是正数也不是负数，会用正、负数表示实际问题中的具有相反意义的量。

过程与方法：经历用正、负数表示温度与海拔的过程，引导学生通过自主思考，体会正负数的意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

【教学重、难点】

重点：了解正负数的意义，会用正负数表示生活中具有相反意义的量。

难点：会用正负数描述生活中的现象，感受数学与生活的联系。

【教学过程】

课前游戏——唱反调。

师：同学们，我们先来玩个“唱反调”的游戏，请说出和我说的意义相反的话。

上 上升 零上8摄氏度 王阿姨赚了500元

下 下降 零下8摄氏度 王阿姨亏了500元

师：看来同学们思维非常敏捷，相信在接下来的学习中会有更加精彩的表现。

一、问题导入。

师：王阿姨赚了500元，王阿姨赚了500元，现在她想请你们帮她记录这两件事情，可以选择自己喜欢的方式如符号、图形来记录。

预设： 第一种：用图形表示。(笑脸500；哭脸500)

第二种：用文字表示。（赚500；亏500）

第三种：用符号表示。（+500； -500）

师：同学们的想法都很有创意，但是你用的符号意义你明白，我用的符号我明白，那么怎样才能使大家都明白呢？ 今天我们就来研究在数学中如何表示相反意义的量。

（板书课题：认识负数）

二、表示温度中的负数，初步认识负数。

1.创设情境，引入温度中的负数。

师：你在哪些地方看到或听到负数吗？

预设：银行卡、数学书、天气预报等。